由于我们的引导启发，孩在玩耍中就会主动观察思考，这样，孩的智慧就会得到很好的开发。

但未原则底线的行为

俊俊的爸爸特别喜摆草、养小动。星期天，爸爸从商场买回来一个大鱼缸，还有很多漂亮的小金鱼。俊俊可喜这些小金鱼了，她趴在鱼缸上左看右看看不够，还问爸爸：“鱼怎么是红的呀？它们怎么不眨睛呀？”爸爸要去台收拾草，嘱咐俊俊别离鱼缸太近。俊俊答应了。过了一会儿，爸爸听到一异样的声音，赶跑过来，一看，原来俊俊站在小板凳上从鱼缸里捞一条金鱼，没有抓住，金鱼掉在了地上，在光的地板上正翻腾着。爸爸赶把金鱼捡起来放回鱼缸，严厉训斥了俊俊一顿。

3岁左右的孩正于第一反抗期，这个阶段的孩的特就是反抗“权威”，越是父母不让的事情他偏要。他们的自我意识比较，认为自己

孩的成长离不开玩，如果剥夺了孩玩的时间和权利，就等于剥夺了孩学习成长的机会。我们不但要让孩玩，最好也能陪着孩玩，在玩中开发孩的智慧，陪着孩一起长大。

我们应该引导3岁左右的孩在玩耍中通过形象来学习。比如大多数孩喜玩，我们就要让他知的理形态，当孩兴致地拍打着，我们就要告诉孩：“你看，是，因为它是动的。但它会变化，你见过不动的吗？”我们可以把放到冰箱里，过一段时间拿来让孩看看固的，他就认识了的理形态。

◎了解孩为什么总一些“格”的事

的儿童中，玩耍的孩大脑比不玩耍儿童的大脑至少大30%。因为，在运动和玩耍的过程中，儿童要完成几十与大脑和思维活动有关的动作，例如掌握平衡、协调心理、理问题等。通过玩耍和运动，孩能提识别的能力、语言表达的能力和思维想象创造力，还能消除心理压力和恐惧等。因此，成人不应忽视对孩运动、动作能力的发展和训练，要尽量为孩创造适宜的环境、条件，鼓励孩去活动、运动，从而促其智力和心理的发展。

不要过严斥责孩格

山山是一个3岁的男孩，近些日，妈妈发现他越来越不听话了。一天傍晚，妈妈熟了饭，叫了山山好几遍他都不答应。妈妈走过去拉他，他拿着玩怎么也不肯放手。妈妈从他手里夺走玩，山山开始哭闹起来，还是不肯放开。妈妈使劲一拽，玩汽车把妈妈的脸划破了。这下妈妈可生气了，妈妈认为，山山的表现太格了，不仅把山山好一顿训斥，还打了他的。

◎引导孩从玩乐中开发智慧

特别提醒：

我们经常会遇到上面例中的问题，不少孩经常会一些“格”的事情，让我们大为发火，严厉地斥责孩，甚至为了解气还可能打孩一顿。我们不明白，孩为什么总一些“格”的事呢？

本章尚未读完,请击下一页继续阅读---->>>

面对孩的诸多格行为，如果父母将其简单地看成越轨、破坏纪律而加以批评和限制，可就会把一些孩的主动和创造扼杀在框框里。反之，如果父母能够正确地对待孩的“格”行为，对他们加以正确的引导，调动他们的主动和创造，培养他们的创造神和战胜困难挫折的勇气，那么在“格”的孩中间一定会现更多人才。

——成墨初《不打不骂教孩60招》