下来，始终是有趣的，不生与之相反的结果，谓之趣味。比如赌钱一事，虽有人认为它是有趣的，但赌钱的本质最终会让参与其中的人闹到很没意思，或是家破或是人亡，着实没有任何趣味可言，因此，梁启超很排斥赌钱。而学问就不同了，学问的趣味虽然冷自知，需要耐心慢慢地来，但是，它却是能“以趣味始、以趣味终”的，是可以长远保持下去的，故而成为趣味。

梁启超鼓励孩们将这样的趣味学习里去，待在家中由他辅导是如此，孩们离开自己独自求学时同样如此。他在写给孩们的书信里这个主题仍然多可见。比如当年梁思成在国学习建筑时，梁启超就曾经担心他的课业由于过于专业而枯燥，而导致他单调、乏味而不思取，故而写了一封家书给思成，里面便提到了趣味的问题。

在梁启超的观念中，他自的生活内容是十分丰富的，因此能让他保持长久的不厌倦。对于他而言，当在新的方向找到新的趣味的时候，就犹如旭日升天、新荷一样，充满了新生的动力和劲。虽然有人认为他这样有泛滥的短，但是，反过来看，让他始终保持欣欣向荣的态度，也不失为一有益的长。对于梁思成，梁启超还是了解的。梁思成对于学术的专注值得赞赏，但他有时会因为太过于专注的缘故，将自己的生活得十分单调，一旦这情况发生就很容易对现下研究的学问产生厌倦，而滋生很多不必要的苦恼，梁启超将其视为堕落的源。因此，他鼓励梁思成多多培养自己的兴趣，并且主动地去认识新的朋友，以此来保持自己源源不断的兴趣和学习情。

这就是梁启超的趣味主义理论以及由此延伸来的教育新观。他用自己的一生实践了这个“主义”，并且将其中的妙传递给他的女们，让他们在博采众长、丰富素养的同时，一步提升了自己学问的能力。梁氏家族里这些“学霸”们能如此众地成为行业英，与梁启超的这一观念不无关系。

虽然梁启超对孩的工作、学习和生活都给予了无微不至的关心，但是，他却并不跋扈，相反，在很多问题的探讨和选择上，梁启超选择了和孩们平起平坐的方式，给予他们充分的尊重和空间，找寻最适合他们自己的方向和领域，这是梁氏教育的又一特。

给孩最合适的环境

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对于孩，家长总希望他能在舒适、优越的环境里长大。然而，什么样的环境才算得上有利于孩成长的环境呢？在梁启超的答案里，“合适”两字最为重要。

虽然梁启超对孩们事无细地照料着，但却始终保持着一个宽松的治学态度和求知环境，从来不过

分苛求，也从不迫他们听命于自己，而是习惯与孩们沟通淡心、各抒己见。在梁启超的安排下，孩们接受了各式各样知识的熏陶，慢慢地，他们形成了自己的格特，对各专业也有了自己的偏好。在此基础之上，梁启超的循循善诱更让孩们很快找到了适合自己、同时也有益于国家和民族的专业领域，并一如既往地持下去。

更重要的是，在孩们了适合自己的选择之后，梁启超从不否定批判，即使他们的选择与梁启超最初的想法或安排有些不同，但是，他也断然不会责怪或者抛弃他们。恰恰相反，他始终保持着最涨的情和烈的认同，去积极地、尽其所能地合孩们实现心中的理想，这是为父亲的梁启超更为超脱的一面。

人生在世，社会属贯穿其中，因此，梁启超为他们定下了一个大原则，那就是要想成为一个天立地的人，首先要想着在社会上常常尽力，如此这般，才不愧梁启超的疼与教诲。在这个大前提下告诉孩们，为了达到这个目的，孩们要学着寻一份专门的职业，以此来发挥自己在社会上的责任。