采用大家共同合作的办法为了找到解决瑞恩上的病的办法，需要各专业人士的共同参与，需要依靠瑞恩、我、他的老师、行为治疗师的通力协作。有着各行为问题的adhd病症是十分复杂的，需要从多不同的角度来行诊断、治疗。

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给患有adhd的孩带上“慢吞吞”、“懒惰”或者“很坏”的帽是容易的，但瑞恩并不笨，同许多患有adhd的孩一样，他相当聪明，而且不懒惰。他不能完成老师布置的任务，原因在于他无法长时间地把注意力集中在一件事情上。这个问题使他什么事都不成功，并且让他的父母和老师都到十分失望。随着一次次地受挫，他变得消沉起来。他越觉得自己不行，就越没有自信。唯一能让他觉好一些的事情就是不停地变化。瑞恩其实并不是“坏孩”，可是即便是他自己都觉得他就是一个“坏孩”。下面我们来谈一谈他的这个坏名声是怎么来的。

西尔斯经典链接：使动不动就打人的孩柔顺起来

不要因为孩的行为而生气我向瑞恩的父母解释了什么是adhd，而且让他们相信瑞恩的行为这么糟糕并不是他们的错。他们并没有对孩太严厉，也没有太纵容孩，他们什么也没有错。特里似乎松了一气，她开始对瑞恩的行为生起气来；瑞恩在老师面前常常比在她面前要表现得好许多，这使她到可能是她自己存在着问题。我向她解释说，有时孩只有在妈妈的面前才会无拘无束地把自己上的病表现来，妈妈是世界上唯一理解他、为他着想的人。鲍后来也向我透说，瑞恩已经使他们的婚姻产生了张。鲍一直以来都认为需要用更的手段去对待他。可是，他发现他越是打瑞恩的，瑞恩和他就越疏远、和妈妈就越亲近，而妈妈到自己实在是不堪重负，已经承担了太多的纠正孩行为的任务。特里和鲍明白，瑞恩的问题已经上升为了整个家的问题。我提醒他们可能需要行一些咨询，并且迅速地补充说，尽adhd存在着生理基础，而且不是由于父母养育得不好引起的，但是，如果他们能够学会用更好的方式去和他亲近、和他沟通的话，那么患有adhd的孩的行为会有所改善。

患有adhd的孩的坏名声了幼儿园之后，瑞恩的行为更糟糕了。他的老师形容他是“没办法教”的孩，“简直是太古怪了”。对于有些孩来说，adhd症状直到了学校才会明显地表现来。在学校的环境当中，要求孩们的行为不得超越一定的限制，并且要求他们在一个适当的时间范围内去完成各项任务。对于孩的捣行为，老师一般来说不会像父母那么有耐心。在调整自己以及家环境以适应孩的行为能力方面，父母已经行了五年时间的努力，然而，患有adhd的孩和老师之间是相互陌生的，他们双方都无法适应突然之间就要去扮演的新角。

有些好欺负人的孩在拥抱别人的时候过于用力，你应该示范给他看“狗熊式的拥抱”（鲁的拥抱）和“小白兔式的拥抱”（轻柔的拥抱）之间有什么区别。孩既需要显示自己的力气，又必须考虑别人的受。一旦发现有暴行为存在，你必须尽早地、尽可能地加以引导和纠正，这一十分重要。如果孩们觉到自己的父母不会去保护他们、使他们免受兄弟妹或者小伙伴有意或无意的伤害，那么他们很快就会产生各各样的心理问题。

里的时候，5岁大的瑞恩不停地忙这忙那，就是不肯好好地坐下来。每个角落都留下了他的足迹，他甚至要把医疗设备的每一个件都拆下来，当他费了好大劲都不能使听力测试仪的灯亮起来时，他变得垂丧气，并且将注意力转移到别的东西上去了。我想尽了办法，但还是不能和瑞恩乎起来。当我称赞他正确地带上了我的听诊的时候，他却望着窗外，告诉我15米远的地方有一只蜥蜴爬过了一辆红的汽车。瑞恩是一个患有adhd的孩，我采用了下面的办法来帮助他：

有些孩天冲动，生来就鲁莽暴，这令人讨厌的坏病让他们得到了“喜动手打人”的名声。他们并不是故意地那些不良的行为，只是天生地喜对别人动。比如，为了得到一个玩，约翰尼不由自主地打了比利，比利年纪虽小，却比约翰尼更好斗，他又还手去打了约翰尼。又比如，玛丽重重地推了苏西一把，让她摇摇晃晃地撞到了墙上，但很明显并无大碍。面对着诸如此类的情形，你的职责就是帮助孩认识自己的鲁莽行为存在着造成伤害的潜在危险，从而使他能够去控制自己的冲动。你应该向孩指：“由于你更大、更有力气，因此你就必须更加小心，就像爸爸和你玩耍时那样。”即使对别人的伤害并非于故意，你也应该帮助孩为自己的暴行为向对方歉。

瑞恩的父母和老师在满腔诚地纠正他的行为的