享自己的玩。如果你要带着你那愿意与别人分享的孩去一个不愿与人分享的孩家，那么也应该让你的孩带上自己的玩。有些孩在很小的年龄就已经培养起了一公平意识。我们的一个孩曾经再也不愿意到他的一个朋友家里去，因为“他不把玩拿来一起玩”。为了把这件事作为一次对他行教育的机会，我们这样表扬他：“你愿意与别人分享自己的玩，这不是很值得兴吗？我敢肯定孩们都喜到我们家来玩。”

保护孩喜的东西如果你的孩十分的依恋他的那些宝贵的东西，那你就应该尊重他的这情，同时还应该教育他要到慷慨、大方。孩对于有些玩会表现得很自私，而对于另一些玩又会表现得相当大方，这是正常的。你要保护好孩看重的玩，当别的孩要把它抢过去时，你应该把它拿走，对于这些玩，你应该为孩背起不愿和别人分享的责任。要让孩慢慢地学会与小朋友们分享玩。在游戏开始之前，你应该帮助孩区分哪些玩是他要和小伙伴们一起分享的，哪些是他要放起来、留着自己玩的。你可能还需要充当裁判的角：“这个特殊的玩是苏西的生日礼；在她愿意和你一起玩这个玩之前，你可以先玩别的玩。”尊重孩的所有权。家越大，就越有必要平衡好尊重个人的所有权和教孩学会分享之间的关系。应该向孩指“那是科林的玩……这个玩是属于整个家的”。当然，你还应该鼓励孩换玩。孩们很容易掌握家玩的概念，比如立声录音机，是家里每个人都可以用的。有一个大家，四个孩的年龄相当接近，那位妈妈在家里采取了这么一策略：孩得到的礼先由拥有者享用一天，然后就必须贡献来、放到大家都可以玩的玩箱里去。需要单独保的那些特殊玩被分开放在各自拥有者的房间里。

为孩创造与别人分享的机会为了鼓励孩与别人分享玩，珍妮特把一整块饼给了4岁大的本杰明，并向他提了要求：“请你把饼分一些给罗宾。”他掰下了一块饼，递给了罗宾。本杰明得很好，而且，从他的榜样当中，2岁大的罗宾也明白了什么是分享。通过让年龄比较大的孩榜样，你能够教那些比较小的孩学会分享。在这情况下，无论是了榜样的小老师还是学习榜样的学生，都上了一堂学习慷慨大方的课程。

西尔斯经典链接：培养孩的是非观念

传统看法认为在“懂理的年龄”（通常认为是7岁左右）之前，孩还不有是非观念。然而，从孩生的时候起，你就开始了对他是非观念的培养。在生后的最初几年中，由于看到了边的那些榜样们是如何生活的，并且理过千百次的是非选择，孩就收集、存储起了大量的有关“正常行为”的资料，作为他行为事的准则。一旦孩将内心中的这些准则（他的行为规范）和成长中的自我为了一，那么他偏离这些规范之后就会到内心的不安。

在7～10岁之间，孩发生了一个在德推理上的主要步——形成了判断一个行为正确与否的能力，并不是因为父母告诉了他是对还是错，也不是于担心受到惩罚，而是因为孩已经懂得了对错。这是真正的是非观念的形。孩已经把你的价值观转化成了他自己内心的准则，这时，他还开始主动地去收别的价值观念。构建孩是非观念系的关键，在于尽早地让孩于各正确选择的包围之中，从而使这些正确的选择成为孩自的一分，当他不可避免地面临错误选择的时候，这些已经在他心中扎下了的正确选择会让他到内心的不安。

在9～10岁之前，孩的是非观念还没有成熟，但是，它是从生开始就在逐步地培养的。如果孩在应该备是非观念的年龄段时还缺乏内在的参考系，那就会造成不利的局面。就好比园丁耽误了播的时机，父母们会发现，如果过迟地让孩接受价值观教育的话，尽你教授的价值观念也会在孩的心中生下，但是这些须不会像你在正确的季节播那样来得。