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依附养育的父母对孩有很好的了解，从孩的面表情和语言中，他们可以发现孩的不良行为的线索。由于父母和孩之间密切的关系，孩会比较容易接受父母的忠告和价值观。在受到面对面的对质时，于对父母的信赖，与父母情亲密的孩往往会坦白自己的过错，他们发现很难就自己的行为撒谎，因为在了错事的时候他们的觉会很不好。他们知父母能觉察自己的“可疑神”。

引导他们远离诱惑孩会拿家成员的钱，就好像那是公共财产一样。他们甚至会这样为自己找理由：“当我有了能力之后，我会还回去。”你应该教育孩要始终把金钱方面的事务作为自己的，自己的钱应该锁在盒里，放到一个隐秘的地方去。一旦要把钱借去时，每次都应该留下借条，以帮助孩们记住谁借了钱、借了多少钱。除了钱包中放一些零钱以备不时之需之外，你应该把自己的钱放在孩拿不到的地方。当然，家成员之间是相互信赖的，但还是应该给予孩们人的信用，并且不要让他们随时受到诱惑。在我们家，如果有一个孩跑来向我们抱怨：“有人拿了我五块钱。”我们就会问他：“你把钱藏在了哪里？”我们并不想烦心去调查是谁了错事——就如我们前面所说的，我们知孩们内心的是非观念会起作用。而且，这样也能使我们不必承担起为那些年龄比较大的孩看钱财的职责，那些孩已经完全可以自己保钱财了。毕竟兄弟妹并不是唯一要被怀疑的人。通过这样的挫折，我们的孩们懂得了对任何人都不能完全相信。这样的经历给他上了一堂很好的人生课程。

教孩懂得所有权的概念学步期的孩还没有所有权的概念，在一个2岁大的孩看来，所有东西都是属于他的。在2～4岁之间，孩懂得了什么是所有权（比如，那个玩是别人的），但可能还不能完全相信那个玩并不同时属于他。即使孩只有2岁，你也应该开始教他什么是“我的”、什么是“你的”。在学步期的孩为争夺玩而发生争吵时，充当裁判的父母可以把玩判给那个有拥有权的孩，但是，在孩4岁之前，你不要奢望所有权的概念能够在孩的脑中地扎下。你还应该寻找别的机会来加孩关于所有权的观念：“这个玩是怀亚特的。”“这是萨拉的泰德熊。”“这双鞋是谁的？”在孩领悟到所有权的观念以及随之而来的其他权利之后，你就应该教他们学会这么一个合乎逻辑的结论：无视那些权利是不对的。

纠正孩想要占有别人东西的当德琳说“这是我的”时，她妈妈对她说：“那是雷切尔的。你愿意和她玩这个玩吗？”或者这样说：“这是贝思的。你也想玩吗？”让她理解“所有权”和“分享”这两个不同的概念。如果一个4岁大的孩把小朋友的玩带回了家，你应该抓住这个对他行教育的机会：“如果约翰尼拿了你的玩，特别是你十分喜的玩，你会因为玩不见了而十分伤心的。你希望他怎么呢？”向孩传授持久的价值观的最好办法是让孩自己去得经验教训，而不是把价值观加给他。如果有可能的话，应该让孩自己产生“把它还回去”的想法。

纠正偷窃行为让偷东西的孩把东西还回去有时需要超的谈判技巧。你应该鼓励并且帮助孩把偷来的东西还回去，这不仅让他认识到偷东西是不对的，而且还教育了他错事后必须改正过来。如果走商店后你发现孩扔下了一张空的糖纸，你就应该让这个犯了错误的小家伙赶回到商店去付钱并且歉。

清楚诱发孩偷东西的原因要找是哪些因素促使孩去偷东西。尽你一再教育孩要诚实，但是，习惯地偷东西的孩上往往存在着急需解决的固的问题。孩的内心是否充满着愤懑？他是不是用偷窃来发心中的愤怒？这个孩是不是需要钱用，而且觉得偷窃是得到他认为他必需的那些钱的唯一途径？如果是这样的话，你应该给他一些零用钱。可以让他些临时的工作，付给他报酬。帮助他学习通过劳动获得所需要的东西的德规范，从而使他能够通过挣钱来买玩，而不用再去偷钱。有时，习惯地偷东西的孩由于自我形象不佳而备受煎熬，他需要通过偷窃来提自己的价值或者引起大家的注意。你的孩是否需要更多的监？重新调整一下你优先考虑的事项，把孩放在重要的位置，并且重新和他建立起亲密关系，这可能会起到一定的作用。

辨别有偷窃倾向的孩你应该充分留意下面的这些危险因素：

·低下的自尊意识

·冲动的个：烈，但控制力弱

·对别人漠不关心

·缺乏亲密情