洗的衣服放到洗衣机里去”。如果你加上一连串的限定词，那么你就是在教会他你不相信他会把事情得正确（以你的方式）。要是你无法停止给孩提“建议”的话，那就开始给他留便条吧。

使用计时对于一个不到3岁的孩，“两分钟”是毫无意义的。一个烹调用的计时或者闹钟会给孩留下比较长久的印象，并且能够帮助你掌握好时间。当时钟响起来的时候，那就是宣布时间到了。应该让孩自己去决定接下来什么。当时钟的蜂鸣响起来时，他可能还在反思他的行为。没必要对他说“你可以从暂停中来了”，这样会打断他的思考。他自己会找到问题的症结所在。

挑选合适的地方你或许有一个为学步期孩准备的专门用于暂停的椅或板凳。我们在儿科实践中遇到的一位资母亲成功地采用了“淘气台阶”的办法，这是她从戈尔登书社版的《小懒狗淘气的一天》中学来的主意，淘气台阶使得小狗在那一天少一些活泼好动的觉。对于年龄比较大的孩，暂停时可以试试让他待在自己的房间。如果你们不在家里，你可以利用任何能够让孩脱离犯错误氛围的地来行暂停。通常，真正给孩留下印象的是让他从犯错误的地方离开，而不是孩在暂停时坐在或站在什么地方、坐或站多长时间。你必须保证孩在暂停时所待的地方不存在让他到是奖赏的东西。要到这一，暂停的场所必须是一个让人到厌烦的地方。暂停的时候可别开着电视！

暂停失效怎么办你应该与他坐在一起，如果有必要，可以在上控制住他，给他以这样的信息：“在这里我是大人。我们正在暂停。”如果暂停的时间足够短，而且你很平静的话，他就没有理由提抗议。如果她大喊大叫、不愿意暂停，那就让他一直坐到冷静下来为止。如果孩对暂停的消极意味到十分的厌烦，你可以采用适合当时情况的正面说法：“你需要一小段安静的时间，”或者“你需要一小段思考的时间。”也可以使用孩的名字，比如采用“你需要一段劳琳自己的时间”这说法。

为了使暂停能对年龄大一些的孩奏效，他可能需要对暂停行理解，而不仅仅是你命令这么。可以试着用诸如电视上的篮球比赛等育比赛作为事例来讲解给他听：“知教练在球队溃败的时候会些什么吗？他会叫暂停，这会让球员冷静下来，好好思考一下他们怎样才能打好一场比赛。这正是你现在所需要的。”

上面的这些法看起来都相当合理、恰当，但是你必须记住，在大约6岁之前，孩是不会合乎逻辑地思考的。如果你不能促使孩去暂停的话，那就应该采用你作为父母的权威。应该给孩这样的信息，无论如何他都要去暂停，所以他最好是要求去，把它完，好好地表现。对于超过5岁的孩来说，如果他反抗，那就应该增加暂停的时间，像裁判那样宣布：“你提抗议，所以再加上五分钟。”如果孩仍然拒绝去暂停，那就取消掉他的一些权利，比如在这一天或一周当中不让他看电视——过去能够奏效的一切办法你都可以采用。可以给孩一个选择：“你要么在房间里待上十分钟，要么在今天剩下来的时间里别想过得自在。”

为思考而暂停暂停为你大一的孩提供了一个机会，让他去反思自己的事情，同时也给了你一个机会冷静下来思考对策。当你的孩在暂停中的时候，你应该判断一下孩的错误行为到底是一个已经过去了的、可以宽容的、不需要一步教的小过失，还是一个需要更切地关注的大错误。如果是一个大错误（例如，他伤害了另一个人），在给他几分钟让他冷静下来后，应该说一些理给他听，比如“我要你思考一下自己都了些什么，想一想要是你的朋友伤害了你，你会有什么觉。”有些孩会直觉地知在暂停过程中脑海里要行一些反思，但许多孩不会这么。当孩意识到他的行为会对自己造成什么后果时，那就会使他产生最为持久的印象。这就是自律。