你初学走路的孩伸手去抓火炉上汤锅的手柄，你对他大叫一声：“停下来，别动！”而不是说：“不行！”在宝宝停下来的瞬间，你应该接着上对他说：“会着宝宝的。”你地抓住了他跃跃试的小手（你会想着下次该把手柄转向里面，并且使用在后面燃烧的炉），看着他吃惊地睁大了的睛，保持你严肃的表情，对他说：“，会伤着的。别去碰炉上的东西。哎哟，好疼啊！”这么，你不是简单地对他说“不”，而是清楚地解释了你的观。接下来你应该抱他一下，特别当你发现自己刚才的语气很严厉的时候，重新跟他亲密起来，这样的话，这个小曲就不会使孩一整天都不兴（“”也是一个能让孩停下来的用的词，尤其是在孩已经有了对“”这觉的个人验之后。你应该小心地抓着他的手，放到他能觉到炉温度的地方，让他明白这觉和“”之间的联系）。

耳，也可以显示你对听者的尊重。有些父母将尊重孩与给予孩平等权利混为一谈，其实这并不是权力的问题。有权力的人应该尊重受支者，这个论在对女的养育中是成立的，在其他关系当中也成立。

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实施危险教育的有效手段

西尔斯经典链接：是协商，还是持自己的立场

我们的女儿埃琳看起来命中注定会成为一个审律师，她能既符合逻辑又充满情地为她的情况行辩护。当她扬起她那长长的睫，你很难对她说“不”。最后，我们终于学会了既对她说“不”，又不挫伤她富有创造地持自己意见的勇气。当埃琳想要一匹的时候，我们对她说“不行”（家里靠我们养活的成员已经够多了），埃琳却还是持。通过在尝试和失败中的摸索，我们已经懂得，任何在孩心目中有分量的愿望，不是多么稽可笑，大人都应该听一听。当埃琳向我们讲述她想要一匹的愿望时，我们全神贯注地听着、验着她的情。我们反驳：“埃琳，我们能理解你为什么想要一匹。你可以经常骑着去玩，还可以照料它，并且你的一些朋友有。”（

采取谅的态度当你不得不对孩的行为行阻止时，你没有任何理由采取鲁的态度。例如，你的宝宝发现了别人遗落的一卷胶带，这是一个很不错的玩，你可以先一时间和他一起研究一下这个玩意儿，而不是突然站到他的面前，一把从他手中夺过来，让他可怜地哭着被你行拉走。玩一阵之后，你们可以对这卷胶带说“再见”，然后你把他的注意力引导到其他可能不那么有趣然而却更为适当的活动上去，在这个过程中，你可以从令他着迷的胶带上取下长短合适的一段递给他，作为他没有得到整卷胶带的补偿。

孩们，特别是那些有着意志的孩，会让父母心力瘁。他们信自己必须拥有一些东西，否则他们的日就过不下去。他们不停地对父母纠缠不休，直到他们答应了才停止折磨他们的神。这样的养育肯定是错误的。然而，如果你在仔细地倾听之后，发现孩的要求听起来很合理，那么就应该主动地和他商量。有时候，在你对他说了“不行”之后，你会发现明智的法是改变自己的主意。一方面你要让孩明白你说“不行”那就是“不行”，另一方面，你还应该让他到你是可亲近的、能变通的。这有助于你持自己对他说“不行”的立场，直到你把他的话听完。如果你意识到在你说了“不行”之后，你的孩默默地到委屈或者生起了气，那么就应该在他旁边听他讲，可能他有一条理由是你没有想到的，或者他的要求对他来说十分重要、远远超你的想象。如果孩的想法有充分理由的话，你不要拒绝改变你的决定。但是你必须要保证让他知，你之所以改变主意是因为你的公正，而不是由于他耍的“要让你受不了”的鬼把戏。

说了就一定要到你必须把对孩提的要求持贯彻到底。在好几个月里，我们都告诉劳琳，为了能在睡觉前躺在床上听故事，她必须先刷一刷牙齿。在几个月里她都到了这一，有时很容易，有时在一定程度上要连哄带骗，还要对她说：“好吧，那就不讲故事了……”一天晚上，她决定试探一下玛莎，她拉长下，闭双，表示她终于向我们挑战了，看看我们会不会向她摊牌。玛莎没有像以往那样哄着她、迁就她，而是平静地说：“好吧，那就不讲故事！”然后把灯关掉，带她上床。玛莎跟她一起躺在那儿，她有张，因为她知妈妈是认真的，已经和她摊牌了，而且已经关了灯——没办法改变了，接下来只能睡觉。从那以后，她就乖乖地刷牙，又像以前那样有故事听了。