说更威力、要上回应。而且孩也很快就会明白，什么样的语调是认真的，什么样的语调表示允许一定的自由度。你应该学会使用各各样表示“停止你正在的事情”的语调，这样你就能据场合的不同，有针对地加以选择利用。语调的度要与孩行为的危险相一致，最为严厉的语调应该用来针对真正危险的行为。

用变通的办法说“不”如果总是对孩说“不”，那么就会让这个词失去威力。由于你用话语来阻止孩的目的主要是为了使他免遭危险，因此可以尝试采用适合场合的、更有针对的话语。我们来看下面这个例：当蹒跚学步的孩快要把手伸一个猫咪窝的箱时，你的第一反应是说：“不行！”接下来还要作个解释：“脏死了！你会到恶心的。”下次孩再走向这个箱（他还会再有下一次）的时候，你就不要再说“不行”，而是直接说“脏死了！你会到恶心的”，你这么说，再加上脸上厌恶的表情，将会帮助孩明白什么是好的行为，以及它之所以成为好行为的原因，这样，猫咪窝的箱就会不再有引力。宝宝在差不多6个月大的时候会开始伸手去拿不该碰的东西。起初，比较好的办法是对他说“这不是给你的”。当孩还在蹒跚学步阶段的时候，这么说让孩到熟悉，而且很。

一天，2岁的劳琳蹦蹦地跑我们的书房，手里还抓着一袋生。我没有上从劳琳手中夺过生、对她大叫“不行”（生被我们列为会让3岁以下的孩噎住从而窒息的品），玛莎直接看着她的睛，平静地对她说：“这不是给劳琳的。”她的语气和关切的神使劳琳站住、停了下来。然后玛莎抱起劳琳（她仍地抓着生）向品储藏室走去，在那儿找到了一安全的心。

通过采用我们的“不是给劳琳的”这标准说法，同时给她一个安全的品作为替代，她就本没时间去发一通脾气的打算，而如果你直接对她说“不行”的话，这一通脾气是本避免不了的。在任何一个家里面，都会有一些东西是小孩不能碰的。如果你从一开始就平静地、一贯地使用“这不是给你的”这说法，初学走路的孩就会明白你是在保护他。

西尔斯经典链接：学会使用神

在很多时候，你其实不用开说话就可以纠正孩的行为。我注意到，那些调教孩的手们用一个不满意的神就能制止孩的行为，同时又不损害孩的自我形象。这神向他表示：“我是认真的。”在调教了八个孩之后，玛莎已经能够随心所地使用神：稍稍侧过来，探究的神，加上适当的面表情和语气，向孩传递这样的信息：“我不喜你正在的事情，但我内心仍然和你亲近。我知你比我更清楚该怎么。”你应该记住，你的神会向孩透你的真正想法和觉。如果你对孩到气愤或轻蔑，孩会从你的神中看来。如果你们夫妻俩或者其中一方意识到发生了这情况，那么你就必须为你这用神传递给孩尖刻表情的法向孩歉。你应该确保你对孩发的制止信号、制止声音阻止的是他的行为，而不是孩自尊心的增长。你的孩应该懂得，你不满的是他的行为，而不是他本人。在使用神制止他之后，应该给他一个拥抱、一个微笑或一个直率的解释：“我不喜你刚才的事情，但我还是喜你。”

西尔斯经典链接：使用特殊的语调