技能。他变得更为成熟、镇定，已经用了一整年的时间来提自己的语言能力。你可以带着3岁大的孩一起去购，同时还能真正地会到购的乐趣。

教导转化为孩内在的禀“我已经一遍又一遍地反复告诫我们18个月大的孩别去拉猫咪的尾。”这样的抱怨你听起来是不是很熟悉？妈妈们发现她们要反反复复地叮嘱自己学步阶段的孩，而“他好像本没有听见”。你对孩的许多指导其实都没有被他听去，原因并不在于孩要违抗你，而是由于大多数不到2岁的孩还不备记住和回忆你过去对他行的那些教导的认知能力。你要的只能是一遍又一遍地叮嘱他——这是他在这个年龄段学习知识的方式。在2～3岁之间，孩们开始把你对他们的要求转化为自己内在的本。他们会更多地留意你对他们的指导，并且把这些指导作为自己行为准则的一分存储在脑海里。当你对一个1岁半的孩说“别跑到大街上去”时，他会表现得好像以前本没听到过这句话一样。而当你对一个3岁的孩同样说这句话时，他很可能会作这样的反应：“噢，好的，我记住了。”孩已经备了能力把你对他的教导转化为他自己本的一分，这使得养育变得容易起来了。

共同分享喜怒哀乐修的婴儿日志记载了这么一件事。

玛莎要求3岁大的修收拾好自己的积木，这是孩们在每天的收拾、整理时间必须要的事情之一。修压不愿意去，他磨蹭着，然后调地让替他去完成全的任务。当时，玛莎被修的法激怒了，因而大喊大叫地说她对他的不听话到很生气，但是她很快就意识到修需要时间去重新考虑自己的态度。她克制着自己，几分钟后，修心甘情愿地自己动手了起来。他一边收拾着他的积木，一边对妈妈说：“你还我吗？”玛莎向他保证说：“哪怕是在你哭闹、尖叫和不听话的时候，我也你。”修固执地又问：“你喜我吗？”玛莎回答说：“是的，我喜你，但是我不喜你不听话和不帮忙。我喜你作正确的选择。”修完成了他的任务，走上前来地拥抱着玛莎，对妈妈说：“妈妈，我很抱歉。”玛莎也地拥抱着他，对他说：“我也很抱歉对你大吼大叫。”几分钟后，他又说：“你对我满意吗？”

对于3～4岁的孩，你能够期望他们的情达到这样的度，他们其实很想要让你到兴。如果你给孩们许多机会来让你到兴、讨你的喜，那么你就会发现与他们一起生活其实是相当容易的。

3岁的孩已经变得对他自己（或者她自己）到比较满意了。3岁大的孩开始会夸赞自己。一天晚上，我们3岁大的修向大家宣布说：“我打开了圣诞树上的那些灯，全都是我自己的。”我们对他发了惊叹：“哇！”以此来表示我们接受了他的成功喜悦。他说：“我对自己真是好满意。”

接受家里的各项规则3岁常常被描写成是一个“妈妈梦寐以求”的阶段，这主要是因为3岁大的孩十分听话。2岁大的孩常常会说“不行”，而到3岁时孩变得常常会说“好的”。2岁大的小孩总是认为别人要的事情都没有自己的重要，而3岁的孩会考虑别人的需求，在你叫他的时候，他会走过来；一旦你提了要求，（通常）他会把自己手里的玩放回去。3岁大的孩一般都想要讨人喜，尽所有这些变化不会在一夜之间就发生。