如果孩无所事事，而父母十分忙碌，这不协调的组合有度的危险。在4岁以前，生后始终与父母情亲密的孩一直都会自己玩得很开心。到了4岁，你可以指望这个老是袖手旁观的小家伙来帮一把手了：“想不想帮妈妈一把？”他的“帮忙”会让你慢下来，但这么所费的时间比起对付一个“没事的”孩来要节省得多。

从与你同为一到成为独立个：孩可预期的行为

别让孩无所事事地闲着无所事事的孩是麻烦滋生的沃土。你应该让孩和你在一起忙碌，有时可以让他自己去一事情，有时你要和他在一起玩耍，14～18个月大的孩十分需要你的陪伴。在这以后，孩就会越来越能够自我激发起兴趣。

在生后第一年的后半段，宝宝开始了一个被认为是“孵化”的成长程。宝宝已经认识到除妈妈之外，外面还有一个广阔的天地。在第二年的整个成长过程中，宝宝对自我的认识逐渐成熟起来，从一开始的认为“妈咪和我同为一”发展到认为“我和妈咪有所不同”，然后再而认识到“我”是一个独立的个。诸如“我的”、“我”、“我的东西”一类的词反映了孩对独立于母亲的自我的追求。除了在认识上渴望成为“我”之外，这个小小的独立个到这时也有了足以帮助他成为他自己的运动技能和语言能力。宝宝如何发展这“自我”的观念，父母如何规范这时期的行为，这些都对孩的情健康有着至关重要的影响。儿童和成年人心理学研究者都认为，早期生活中愉快的分离经历起到了一心理疫苗的作用，能够对幼儿阶段后期和成年之后的引起心理张的分离产生抵抗力。

渴望独立的矛盾心理宝宝渴望独立，并且他也需要独立起来，但他对独立的过程有多快、应该与你保持多远的距离到没有把握。宝宝会不断地试探与你之间到底保持怎样的距离才是轻松愉快的。刚才他还像藤一样地缠着你，几分钟之后却又快乐地玩耍着跑到屋的另一边去，这就需要你每时每刻不同的养育决策。宝宝就像一个溜溜球那样上下起伏。如果你放松自己、心情愉快并且从容不迫，那么不用费神就能把溜溜球玩好；而如果你厌倦、慌张、到自己无能为力，它就会玩得让你恼羞成怒。

拿走那些危险的玩塑料让孩一个人玩耍是很适合的，而一群孩在一起玩就会引起大的麻烦。你要为孩挑选与年龄和情相适应的玩。对喜任地摔东西的孩，要给他柔的玩，而不能给他可以用来像石那样用力扔去的金属小汽车。如果一个玩屡屡在玩耍时引起孩们的争吵，那你就应该把它拿走放起来。不到3岁的孩还没有培养起与别人分享一样东西的气量。

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同别的孩相比较，有些宝宝对陌生人更为一些。当我注视着一个第一次来我办公室的婴儿时

。除了这让孩与年龄相仿的玩伴一起玩耍的法之外，你还可以让2岁大的孩和4～6岁的小伙伴们一起玩耍。大一的孩喜和“小宝宝们”一起玩，让他们在一起玩不会玩着玩着就打起架来。

从来没有和父母建立亲密情的孩缺失了认为“妈咪和我是同为一的”这么一个健康的成长阶段。在过渡到产生健康的自我意识阶段的过程中，这样的孩会遇到许多障碍。而被着过早地有自我意识阶段的孩也很可能会发展起不稳固的自我形象，导致缺乏安全、消沉和容易动怒。如果父母不能正确地理解在“同为一”发展到成为“独立个”的过程中相伴发生的那些正常行为，那么他们很有可能会面临许许多多的养育问题。

在孩从与妈妈“同为一”到成为“独立个”的程中，会相伴着发生一些确定的行为。这些行为中的一分有助于他变得更为独立，但是让孩陷困境的往往也正是这分行为。通过了解这些行为为什么会发生以及你如何去帮助孩，可以使养育变得更为容易。

面对陌生人的不安孩走向独立是要付代价的。在生后第一年的后半阶段，孩开始在有陌生人现的场合到不安。这时，再次加与孩之间的亲密关系会带来很好的效果。与父母情亲密的孩是依靠父母来评估一个场合是否有安全的。在一个不熟悉的社场合，宝宝通过你的反应来估量陌生人，他通过你的睛来了解陌生人。如果你到不安，宝宝也就会不安。当“陌生人”走近的时候，宝宝会注意到你由语言表达来的“别怕，没必要到不安”的态度。在宝宝警觉的脑当中，如果一个陌生人对你来说没什么可怕，那么他对宝宝来说也就不可怕。宝宝懂得别人鲁莽地闯他的个人空间是件讨厌的事，因而对别人的闯会烈反应。在这样的场合，父母能够起到缓冲作用。