有了自己行走的能力你可以想象一下孩学走路时会有什么觉。宝宝看到了屋四周各诱人的景象，他发现还可以用自己的小手去摸看到的大分东西。一旦开始学会了走路这个本领，孩就会产生烈的愿望去支它，这就是为什么初学走路的孩总是蹒跚着不停地走来走去，他们还可能摇摇晃晃地走到危险的环境中去。行走演变成了奔跑，由攀爬几级楼梯发展到登上橱柜。

孩们的哪些行为将随着年龄的增长而自己克服掉，哪些行为又需要你留神来加以纠正呢？与特定的需求、任务或者某个成长阶段特定的限制相关联的那些行为你最好就随它去，例如：初学走路的孩会拇指；2岁大的孩会不听大人的话；4～5岁大的时候见着生人会害羞等等。在某个特定的年龄阶段可以被原谅但又让人讨厌的行为应该加以纠正，比如，坐在餐桌前扔；捉家里养的小狗；对父母怒目相向等等。孩们需要有所限制，以帮助他们成长为讲礼貌、有思想、谨慎小心的人。作为父母，你的任务就是要让女们掌握能够帮助他们从一个成长阶段过渡到下一个成长阶段的自我控制手段。

孩探索中的小手总是在搜寻着可以抓在手里的东西，因此有必要给这个年幼的探索者一些与东西相关联的语言联想，帮助他挑选哪些东西是可以用手去碰的。对于安全的东西，你可以说“可

宝宝的小嘴开讲话语言能力——的和肢的——的发展使得对宝宝的养育变得容易了一些。宝宝开始能够用话语来告诉你他需要什么，他的这新本领在让人欣喜之余也带来了困惑。宝宝的话语是十分有趣的，同时也会让人到迷惑不解，父母往往要费老大的劲才能懂宝宝发的“哒——卜”声到底是什么意思。学步阶段的孩喜试着胡地发各各样的声音，为的是听一听这些声音听起来是什么样，看看别人听到后会有什么反应。他们尖叫着、呼喊着、吵闹着，有时候他们的儿语让你听着到开心，有时候又会让你心烦。语言还为情表达带来了途径，一向讨人喜的孩嘴里暴躁地说个“不”字，会让你吃惊得瞪大睛。

一些你可以预料到的变化。

双手变成了工在学习拿东西的过程中，1岁大的宝宝学会了用手来作他所接到的东西。门是可以被打开的，把手是转动的，屉是往外拉的，吊绳是用力往下拉的，垃圾箱是可以倒空的，走得到、够得着的一切东西都是不错的游戏，至少他自己是这么想的。对这个充满好奇心的探险者来说，整个屋就是一个没有被探索过的新大陆，他想把每块石都翻起来看一看。

孩在行为上的成长就好比是乘坐电梯在百货商场行的一次购。电梯门打开了，两个孩走电梯看看每一层都有些什么东西是他们需要的。一个孩不要别人帮他选购，他随意地搜寻着，上了一大堆新衣服，然后走回电梯，去商场的另一层。当他到了电梯里的时候，发现新衣服里边还穿着旧衣服，而且那些新衣服也并不是十分合。但他仍独自一人坐着电梯一层一层地上去，在原先穿的衣服外面不断地再上新衣服，每到一层都带上越来越多的本不必要的东西。不用多久，早就该脱下来的衣服层层在了一起，让他不堪重负。最终，再在外面上新衣服的余地将会越来越小。

另一个购的孩从明而又经验丰富的养育者那里得到帮助。这个养育者看到过许多孩从电梯里来，因此她知这孩需要的是什么。“我来帮你试穿一些新衣服，”她对孩说，又补充说：“但我们得合计一下该怎么理你的旧衣服。有些看起来合的，我们还是把它们留下，以后你还会用得着。那些不怎么好的衣服我们就不要了，好给合的衣服腾地方。”那个被养育的孩去到商场的每一层，不仅拿上了很合的衣服，并且手里不会有那些本不必要买的东西给他带来拖累。

你是不是常常听到这样的话：“噢，让他去吧，他慢慢就会好的。”这句话其实是一个蹩脚的借，借以掩饰父母不想去劳神纠正孩的某些行为。尽它有一定的正确，但还是反映家长对孩的成长缺乏完全的了解。孩的发育和成长往往被我们看成像衣服的尺码一样，一衣服穿不下了，就把它扔掉，重新换一大一的、合的来穿。其实，事情并不那么简单，孩们在从一个成长阶段另一个成长阶段的过程中，并不会把原有的行为抛弃掉，在一个阶段没有被纠正的不良行为会被带下一个阶段。另一方面，当你看到你的孩表现“良好”或“不良”的行为时，你也不必过于兴或担忧，那可能只是孩一时的举动，就好像他在试穿一衣服，不合的话会很快脱下来。

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