，不然，很难让孩养成专注的好习惯。即使孩错了，我们也需要以极大的耐心，态度平和地指孩的错误，这样，孩才乐于接受我们的批评和建议。

◎少用命令的气，多给予指导

“我这是最后一次警告你！这是最后一次！”

如果我们听到这样的话内心会有什么受呢？愤懑？痛苦？郁闷？或者兼而有之。孩的心灵更是脆弱，他们会有更加复杂的受，只是他不能用语言表达来罢了，他们会用动作来反抗，用哭声来宣情绪。可是最终，我们的初衷丝毫没有起到效果。比如，我们想制止孩的危险动作，经过一番较量之后，孩会记住哪些是安全的、可以动，哪些是危险的、不可以动吗？

我们要切记，少用命令的气同孩说话。尤其是“你给我听着！”“住手！”“住！”“别动！”“快儿”等一类有警告、讽刺、责备意味的话。我们要站在孩的角度指导他，比如，可以说：“宝宝，咱们快儿好吗？不然上幼儿园就要迟到了。”再比如，晚上要孩睡觉之前，我们可以这样提醒孩：“宝宝，你可以再玩5分钟，5分钟之后，要去洗澡睡觉。”先让孩好心理准备，孩在接受我们指导建议的时候就不会抗拒了。

特别提醒：

3岁左右的孩正于第一反抗期，他们已经有了开始自我理的萌芽，对于父母命令的话，他们有极的反抗情绪和行为。所以，我们要少命令，多商量、指导，帮助他们建立起良好的自我理能力。

制定规矩必须要结合孩的能力

当我们把羁绊孩的人为事，以及自以为是用来教导孩规矩的暴力放置一旁时，我们就会看见孩崭新的一面。

——蒙台梭利

对于老师来说，最疼的莫过于所教的孩在课堂上说说笑笑、串桌打逗、扰课堂；对于父母来说，最挠的就是孩不听话、不乖、不懂礼貌。我们想，要是孩都能安安静静地听课，乖乖地听话那该多好啊！

一天，一位母亲在网上向我咨询，说她的女儿现在3岁半，乖巧、懂事、腼腆，从不和大人嘴。到别人家里去玩，人家给东西想吃也不要，要看大人的脸才敢要。她很担心孩以后会变得不自信、胆小、不成熟。

真是调好动的孩让人烦心，乖巧的孩也让人担心啊！

我们也经常听说或见过这样的孩，在家是爸爸妈妈的乖孩，在学校是老师公认的好学生，他们上几乎没有不良习惯，学习成绩很优异，或者是中等。总之，他们在周围圈里的碑非常好。可是，突然有一天，我们听到，这个孩了一件让所有人都瞠目结的事情。比如药家鑫撞人杀人事件。