比如，穿什么衣服，吃什么东西，看什么书，玩什么玩，和什么样的小朋友玩，等等，孩都要听我们的。当孩听话之后，我们会表扬：“真是听话的好孩。”孩为了继续妈妈的好孩，就一直压抑自己的想法和自主的愿望，他们以我们的目标为目标，自我意识渐渐泯灭，就好比一辆汽车，引擎好好的，却要被人推着走。我们的孩就属于这样的状态，如果“引擎”长时间不用，就会生锈、钝化，以至于再也无法发动。这样的孩没有自信心，自的成功验很少，他们不知自己有多少能力，也不会运用自己的能力去事，慢慢就形成了一惰。这些孩就是一些长大之后只知享受、没有目标、不懂付和恩的“啃老族”。

如果我们想让孩养成

了解了这些情况，如果我们的孩表现“被动”的状态，我们就该反思一下自己有没有上述类似的问题。不过幸运的是，孩还没有超过6岁，他们还有很大的可塑，我们一定要运用一些方法和技巧，引导孩对事行主动探究。

——亚杰

作的过程中，在用自己的各官去充分知外界事的活动实践中去获得经验，发展探索的能力。

还有些孩被我们训练得失去了“自主行动”的愿望。我们辛辛苦苦收拾净整齐的家，不希望被孩搞得七八糟。孩被我们要求“老老实实”地待在一个地方，不许动，不许跑，甚至什么时间睡觉、喝都要问问父母的意见。在这样严格控制的家环境中，孩很容易养成没有主见、胆小的习惯，并且被动的孩喜推卸责任、找客观理由。

妈妈们不明白，是什么原因让孩如此被动呢？

◎发起互动主题，引导孩主动对事行探究

再如，我们和孩一起下楼玩儿，捉到蝴蝶、蜻蜓等小动，我们就可以对孩说：“看看蝴蝶有几条。”“它的翅膀是什么颜的？”“摸一摸它的翅膀，什么觉？”引导孩主动、认真地观察。如果孩有一步的问题，我们也不要轻易告诉他，可以和孩一起通过查资料获取。孩的好奇心被激发起来，会自觉主动地探究。

孩在生活和学习上不积极，很被动，主要是因为在孩的成长过程中，我们总担心孩小，事不周到，容易犯错误，不能掌控自己的生活，所以我们就一直在替孩主，安排好孩的生活和学习。主动权掌握在我们的手中，他们的生活完全是被动的，

本章尚未读完,请击下一页继续阅读---->>>

我曾经接受到一位3岁孩母亲的咨询，她说：“我天天为儿着急，他什么事情都磨磨蹭蹭，慢得奇，穿衣服、吃饭，连走路都很慢，上幼儿园迟到了也不着急。并且去玩儿也要我陪着他。他平时对很多东西都不像别的孩那样拥有好奇心，对什么都好像无所谓。孩这样的状况应该怎么办？”

毓毓3岁多了，最近妈妈很担心，她发现毓毓很没主见，也很胆小。一次，妈妈在饭，告诉毓毓自己先看一会儿书，等妈妈熟饭再陪她玩。过了一会儿，毓毓跑过来问妈妈：“妈妈，我看哪本书啊？”妈妈说：“看哪本都可以。”她又问：“我可以看舅妈送给我的图画书吗？”妈妈同意了她才去看。还有一次，下雨后，妈妈带她去楼下玩，其他小朋友好奇地围在一起研究蜗。她也想过去，妈妈就鼓励她，可她说：“我不敢。”

为了让孩主动探究学习，我们可以发起一些互动话题。比如，要想让孩主动学数数，我们就要先养成大声数数的习惯，再找到边的事让孩数一数。我们可以对孩说：“你有几个手指？”或“你跟着妈妈上楼梯，看到咱家有多少阶？”或“你这次搭积木一共啊了多少块啊？”等，我们这样引导孩，孩就会主动参与来。

◎了解孩为什么太被动