重知识不重技能是本末倒置

侧重是重视“语文、数学、英语”这三门核心课程的系统训练，这是一种重知识、重理性、重科学、重智商开发的左脑型教育，在社会生存竞争的压力下，以教育人们“学会工作”为目的，过早地让孩子在12岁以前接受太多的知识灌输与逻辑思维训练，抑制了形象思维与情商的生长发育，使右脑神经细胞由于缺少外在的形象化物象的刺激而全面萎缩，从而失去了想象力、失去了生命激情与创造性、失去了生活的丰富与生命的尽性。

——柯领

“我家儿子两岁多就能算十位的加减法了。”

“我女儿3岁，现在可以自己看报纸了。”

“我家孩子3岁半就认识好几百个英语单词了。”

每当爸爸妈妈说到自己孩子有哪些“特长”的时候，脸上无不闪着骄傲的光芒。紧接着，爸爸妈妈听到的就是“真是神童啊”“真了不起”“你是怎么教育的”“快点儿介绍介绍经验”……

在网络上搜索，也经常有妈妈发帖说“自己孩子识得多少字，会多少算术”，类似这样的“炫耀帖”在家教网上一出现，就会被一些爸爸妈妈一路热捧，回帖大赞。

从上述这些行为中我们不难发现，我们很多父母都想把自己的孩子培养成识字达人、数学天才。我们内心总会有这样的担心：人家孩子的父母都给孩子报各种早教班，教孩子认字、学数学，我要是不这样的话，孩子就会输在起跑线上，永远也赶不上人家了！

我们真的需要早早地让孩子接受知识教育吗？

◎了解3岁孩子生理和心理特点

一个3岁的孩子能认识一两千个字，能读报纸，这种“识字”的意义并不大。3岁孩子能顺利流畅地读报纸，但他们却没有办法理解这些文字所表达的意思和信息。

心理学研究表明，孩子3岁之前几乎没有语义记忆，只有肢体和情绪方面的记忆。因为3岁的孩子对生活的体验极其有限，对这个世界和周围的环境也缺乏认识。如果我们给孩子一本书或一张报纸，认字很多的孩子可能对书上、报纸上的字都认识，都能读出来，但他们根本不理解他们念出来的句子是什么意思。

◎重知识不重技能对孩子的危害

如果孩子没有生验，我们只是用枯燥无味的识字和算术来占用他们探索世界、接触社会的时间，那么，学习对他们来说就是一件苦差事。虽然我们可以鼓励孩子、夸奖孩子，在别人面前炫耀孩子掌握了多少知识，其实，孩子过早识字只是满足了我们大人的虚荣心，但对于孩子来说，这些快乐只是暂时的。面对繁多、毫无生趣的数字和汉字，孩子是没有耐心坚持很久的，长久的枯燥学习会让孩子过早地厌学。可以这么说，知识灌输开始得越早，孩子厌学的情绪也就来得越快。

我们可能担心孩子不认识一些字，不学点儿数学可能会在上学以后跟不上。其实，这些忧虑都是多余的。小学的课本就是针对“零”知识的孩子设计的。另外，如果我们的孩子过早掌握了一年级的知识，那么孩子对课堂和知识就会没有新鲜感和好奇心，上课就会做一些小动作或东张西望，不但给老师造成困扰，更容易让孩子养成不认真听课的坏习惯。这是孩子今后学习的大忌。

对于一个孩子来说，三四岁认识几百字和岁认识几百字的区别不是很大。但是，这5年中孩子却能拥有探索世界的体验和乐趣、战胜困难的勇气、生活的技能和自主性学习的能力。这些才是孩子可持续发展的法宝。

◎如何让孩子学到更多的技能

在生活中培养孩子独立生活的技能。“疯狂英语”创始人李阳的太太kim是一位美国人，她用美式教育的方式培养女儿的独立生活能力。在生活中，她让孩子自己吃饭，哪怕孩子第一次拿筷子吃饭弄得到处都是；孩子刚学会走路，她就让孩子提着小凳子上卫生间（因为孩子个子小，要蹬着凳子才能坐上马桶）；她让孩子自己刷牙，尽管孩

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