加德纳博士认为，在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响或启发或关闭；而教育最主要的目的，不只是在于知识的传授，更是在于发掘并引领这些智慧的发展。

3岁左右的孩在手工活动中于好奇，会自发地投到制作中，烈的心理动机会诱发孩自发的活动，对培养孩良好的情商打下实的基础。

多元智能理论中所阐述的各智能，在每个人上都有不同的组合。每个人都可能有一些智能很突，而另一些智能较差的情况。因斯坦长到5岁还不太会说话，数学能力也不好；顿学习成绩很一般，这些都说明任何人都不是面面俱到的，每个人都会有自己不擅长的方面。但是，我们可以引导孩发挥优势智能，锻炼劣势智能。

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简言之，手工制作可以培养孩的自信心、观察力、创造力和动手能力，更有利于右脑的开发，经常可使孩越来越聪明。

◎和孩一起手工，最大限度开发多元智能

我们要据3岁孩的年龄特，在选择工和材料时，找一些薄纸或随意的橡泥等材料。最好不用锋利的剪刀或小刀，以免伤到孩。 [page]

◎多元智能能否平衡发展

在所有的活动中，手工制作给每个孩提供了发挥自己优势智能的最大发展空间。因为在的手工作中，孩会因为每个人不同的生活经验、不同的知识积累、不同的智能组合、不同的思维方式等行独创的手工制作。比如，由于孩的想象力丰富，但想象的内容是不同的，他们的作品就会呈现不同的姿态；再比如，喜画画的孩会在手工制作中加绘画成分，观察细致的孩会注意别人看不的细节，动手能力的孩的手工更耐看，有创造力的孩能为手工作品创造与众不同的效果。另外，手工制作的过程还能锻炼发展孩的小肌群和动作的协调。

适合我们和孩一起的手工有橡泥塑、各叠纸、祝贺生日的贺卡等。

——《教育中国网》

通过以上的理论研究，我们可以发现，人的大脑可以越练越聪明，多元智能是可以平衡发展的。

乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。其理论更注重儿童智能的全面开发。

特别提醒：

理论指，0~7岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展，直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现孩的优势智能，从而把每一个孩培养成富有个的、适合未来社会发展需要的人。

该休息的时候要休息，睡觉也能长智慧

和孩一起手工，我们可以在商店里买来一些现成的材料，但有些材料最好和孩一起动手。这样不但培养孩勤俭节约的习惯，还有利于孩发挥创造。

我们要和3岁左右的孩一起行什么样的手工制作呢？

法国科学家发现：孩的学习成绩与睡眠时间的长短关系密切。凡睡眠少于8小时者，61%的人功课较差，勉达到平均分数线者仅占39%;而每晚睡眠10小时者，有76%中等，11%成绩优良。最新研究发现，长期睡眠不足可以带来一系列的机损害，包括思考能力减退、免疫功能低下、内分紊等。最近有学者提，“智商” “情商” “睡商”=完人生，这是很有理的。一个儿童睡眠一天需要几小时和另一个儿童需要几小时是不完全相同的，不要横向比较。

现代脑科学也逐步揭示了人类思维的生理机制。生理学指，一个人的左右半脑存在着明显的分工。左半脑是象思维中枢，右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、逻辑推理、数字符号等，右半脑思维材料侧重事形象、音乐形象、空间位置等。科学研究还发现，如果对两半脑中的未开垦给予刺激，激发它积极合另一半脑的作用，结果大脑的总能力和效率就会成倍地提。