所以，我们要耐心、平和地倾听孩的内心想法，不要着急地下结论，不要急着训斥、打骂孩。要站在孩的角度来考虑，比如上面的例中孩要蓝的帽，如果不是原则的问题，我们就可以尊重孩的想法。这样，孩的自我需求得到满足，就能产生足够的自信对周围的一切发表自己的意见和想法。

有专家说，中国家有“双重标准”。

夸奖是世界上最的语言

对待孩的持，我们要端正态度。

一天，国著名主持人林克莱特访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人系好安全带，然后我挂上我的降落伞，先下去。”

如果我们认为孩定地持自己的想法未必是坏事，也有可能把我们的孩培养成“李开复”。

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当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着孩，没想到，孩的两行泪夺眶而，使林克莱特发觉这孩的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“你为什么要这么？”小孩的回答透一个孩的真挚想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”

——陶行知

◎孩定地持自己的想法未必是坏事

3岁的刚刚长得胖乎乎的，平时他很少参加集活动，小朋友和老师一起玩老鹰抓小的游戏，他也只是站在一边看着。他不仅在幼儿园沉默寡言，回到家也不说不动。原来刚刚说话晚，和小朋友比起来，他说话也不清楚，有时着急了还结，而且因为长得胖，小朋友常常笑话他，不叫他刚刚，他叫“笨笨”。刚刚觉得自己又胖又笨

对两三岁的孩持自己的想法，不要一味地与之争执，想让他们照我们的意愿行事。我们一定要站在孩的角度去理解孩的内心和思维方式，引导他们表达自己的想法，在不违背原则的情况下，让孩照自己的想法去，就会培养一个有主见、独立的孩。

我们前面已经多次提到，自我意识的孩将来有很大机会发展成有主见、独立的人。孩定地持自己的想法，就是自我意识在支孩的思想和行为。

教育孩的全秘密在于相信孩和解放孩。而相信孩，解放孩，首先就要学会夸奖孩，没有夸奖就没有教育。

我在一本杂志上看到这样一个故事： [page]

当我们大人持自己观的时候，我们将这叫“个”“有主见”；当一个孩持自己想法的时候，我们这叫“不听话”“任”。当我们大人生气了，可以打骂孩；当孩生气了，可能会被大人打骂一顿。我们总是习惯用大人的思维和标准来要求孩，往往容易误会孩。

孩到了2岁以后，会情发展时期，他们有了很的自我意识，有独立作选择不愿意被涉的冲动。他们的语言发展还不完善，只会把喜怒哀乐用行动表达来，经常违拗大人自己主，比如天冷了还要穿裙，门不要帽，大天要穿厚衣服，不吃妈妈辛苦的饭菜，等等。

”“我自己吃饭”“我自己走”“这是我的”等，而表达能力欠佳的孩会说“不要”“自己”来表达自己的主张和想法。

信息产业的执行官和计算机科学的研究者李开复博士曾经有一段很难忘的经历。

特别提醒：

李开复博士开始博士论文时，选题与导师的意见不一致，他发现导师让他用专家系统语音识别是行不通的，于是他鼓足勇气向导师说明情况。导师给他的回答让他铭记一生，导师说：“我不同意你，但我支持你！”如果我们父母的能像李开复的导师那样，允许并培养孩从不同的观去看问题，摒弃那非黑即白的思维方式，一定会培养孩独立思考的能力，并将这能力变成一习惯，从而受益终生。