“理科吧……”胡启，“文科觉好难啊，好多答案看起来都一模一样的，看都看不懂，还是理化学这些课，答案明白。”

而绝不应该是像文宣宾这样，选择文科的目的，就是纯粹为了逃避困难，并自以为能占到什么便宜。然后到最后很有可能就是理科也没学会，文科也没学懂，白上三年中。

读书不博不，文科就很难学到妙。

因此对那些实在开不了窍，无法领悟到文科那只可意会不可言传妙的孩，还真不如中阶段多学数理知识，这样将来哪怕是去修汽车、电焊、贴瓷砖、开挖掘机，多实实在在的工作，也比当一个前知五百年、后知一千年的嘴炮要。

所以在江森看来，理说越是像十八中这样的垃圾学校，就越应该减少文科班的数量。因为不客气地说，那些以为文科就是背书的家长和孩，本质上本不明白文科的真实内涵和意义到底是什么，也就更加无法针对地将这些科目学懂、学透。

而不是像现在这样非要五五开，分四个理科班、四个文科班。未来的结果，很有可能就是直接培养三个班的半文盲来——上网看着官方通告每个字都认识，但连在一起就不懂是什么意思，哪天再被个别人用大上的语言诱导一下，指不定当场就能连祖宗都卖了的那。

这认识，显然又跟张荣升有区别了。

事实上别说是那些文化平有限的家，就算是江森自己，后来也是经人指，才恍然意识到学文科的前提是什么，明白到只有前期“内功”到位了，后期的“死记背”才能形成“功力上的积累”。也只有先摸到这一，学生才能脱离纯粹记忆的范畴，然后就像学中化学那样，对各元素的理化质记忆得越刻，就越容易理解每题目的关键在哪里。在记忆的过程中加理解，在理解的过程中加记忆，来回比照，循环验证，直至大成。

江森纵观整个东瓯市，看来看去，也就只有东瓯中学勉有资格能让文科班和理科班五五开的。因

所以说回到十八中，就是这破学校，压儿就不该给文宣宾这类学生自主选择分科的机会。江森的设想，类似十八中这样的学校，就该在文理科分之前，最起码先搞个筛选过程。统一摸底考试，择优录取，先把文宣宾之类的学渣提前扫到理科班去，然后凑够一分天资较好的孩，脆就拿文科班当重班来教，这样反倒有可能成果。

本章尚未读完,请击下一页继续阅读---->>>

当大量不知自己学了什么、为谁而学、学完又该怎么用的假文科生走上社会，一方面压儿不知自己对这个世界一无所知，另一方又能自我觉良好地指江山，空着一个大学生的帽，对社会的理解，却可能都没田间地的老农看得明白，更别谈什么刻。

而末中里，是很难有老师能把孩带到这一步的。

到最后，他们自己变成国家和民族罪人，然后拍拍就跑路走人。但代价，却需要生活在这片土地上的所有人、几代人来偿还。一个假文科生对社会的破坏力，有的时候，完全能相当于一颗无形的弹，砰的一声，就把几代人的心血和积累给炸得灰飞烟灭。

张荣升是觉得文科简单，看不起文科，胡启是觉得文科模糊，宁可选理科。两个人，张荣升有这个反应，属于典型的书读得太少，而胡启的这个反应，则是因为书读得太浅。

多数时候，这些人的最多的事情，就是抱怨社会不公、群众脑残、领导瞎，在无法为社会什么贡献的同时，还制造大量无谓的社会矛盾。而更可怕的是，一旦让这些人找到向上爬的路，他们对社会造成的危害就会被更加无限放大，在某些位置上坐得越久，对社会的造成的伤害就越难以计算。

——这也并不是危言耸听，而是江森往后看二十年，实实在在能看到的东西。

对，没错，说的就是戈那个什么夫！

文科的真实门槛，其实不低的。

而且就算老师到位了，学生自的资质，也不好说能否对老师教的东西心领神会。名师徒，必须互相成就，缺了一半，那都不是效果打折的后果，而是直接就崩掉。

考上当然最好啊……”江森，“你打算报理科还是文科？”