的法却不甚认同。许多对此不理解的人认为，他的法未免有些骄纵，这样反倒惯坏了孩。

其实不然。相反，宋耀如是对自己的教育、对自己的孩们拥有足够的信心才敢如此决定。他用自己的方式给予孩们最大的尊重和理解，这样的结果是换来了孩们对他的和拥护，无须过分地调和索取，父亲的权威在信任平等中自然形成。

这样的例还有不少。一次，宋家的玻璃被政见不同的暴徒用砖砸破，当时霭龄只有两三岁，她不仅没被吓倒，反而顺手拿起手边的东西扔窗外以示反抗。宋耀如并没有立刻把孩转移到别，而且对女儿的法连连称赞，并告诉她不用害怕，甚至起了示范。父亲的乐观印在了霭龄的印象中，不用刻意地去调，也不用堆积那些溢之词来描述，一个不经意间的动作已让孩明白了所有的意义。

在宋耀如的影响下，孩们更喜在大自然里寻找乐趣。他经常带着他们去山间徒步，与他们一同在烈日下攀登山崖，以此来培养他们求生的意识；或者与他们一同忍饥挨饿、抵抗的诱惑，以此来锻炼他们的毅力。据说为了培训孩们的忍，他还曾经带着小霭龄在雨中站立，情景颇为动人心，连年仅四岁的庆龄都向母亲央求加他们。

除此之外，宋耀如还想了很多有趣的、积极向上的方式培养孩们的创造力，这些方式即使在今天看来也是十分新颖的。

在霭龄刚识字不久时，宋家就办起一张家报，报纸的意义明显区分于其他报纸，与其说是一份读，不如说是父亲送给孩们的一份别心裁的礼。编家画报的那些文章大都是孩们自己写作的，父亲最初是专职打字员，后来孩们大了才由他们去，直到宋文、宋良中学毕业了以后才停刊。宋家还经常在家里举办小型演讲会，兄弟妹们发言，中英文皆可，主题不限制，孩们可以自由地表达自己的所思所想，十分积极向上。

宋耀如还特意将一面墙用来展示孩们的书法、绘画等作品，鼓励孩们放飞各想法自由地创作，如有好友来访，宋耀如经常会兴致地向他们介绍孩的作品。

现在的我们总是调培养孩的能力，甚至于送他们去参加各各样的教育培训，希望他们能在这些课程里培养一些令大人喜闻乐见的能力。但是，这些教条的培养却在很大程度上抑制了孩的兴趣好。反倒是宋耀如所采用的这些宽松得近乎放任、实则张弛有度的教育方式，让他的孩们受益匪浅，并以此为基础成就了各自不同凡响的人生。

宋耀如除了在孩们的格培养方面尊重他们的天，在学习方面也是尊重孩们的意愿，在他们愿意学习的基础上，好一个父亲的职责，送他们当时最先的学校去学习。

虽然宋家父母给孩们优越于常人的启蒙教育，但是要想让孩们接受全面系统的教育，学校学习是一条必经之路。宋霭龄喜唱歌，因此对教会里的唱诗班十分倾心，尤其是那些穿着漂亮、长得落落大方、犹如天使般的大们更是令小霭龄羡慕不已，每次与父母周末去礼拜都会被那些动人的、洗涤灵魂的歌声引。因此，在她五岁的时候，她开始向父亲提要去参加唱诗班。

对于孩的这个想法，宋耀如有些意外，因为大多数五岁的孩对父母是十分依恋的，即使离开一会儿都会哭鼻，而宋霭龄不仅没有黏腻地依偎在父母边，反倒想离开他们独自上学去。对于孩这份自发的学习情，宋耀如是十分肯定的，不然他也不会在听完女儿的请求后，随即联系克谛耶学校的校长，商量女儿学的事情。

对此，倪桂珍是不赞成的，毕竟女儿还小，连吃饭穿衣有时都成问题，即使真的要让女儿寄宿学习，那至少也要等她大一些，而不是急着在这个不备独立生活能力的年龄段就如此安排。但是，小霭龄的定超了大人们的想象。面对来自父母以及校方的质疑，她神情定，用充满稚气的吻、利的英文告知他们：对于学习的渴望，她有着一份超越一切的定。这样的回答，连校长海·查理森小本人都惊呆了。