需要老师在课堂上行系统化的讲解，才能够学习得更扎实，总之它是不利于自学的。

数学教育最重要的任务，是培养逻辑思维能力，知识结构的系化是本。

报告指的第三问题，是关于茵语教育的。张组长那边提供了一至十年级全的茵语教材，可茵语本不是几里国的义务教育内容！

几里国的情况非常特殊，因为当地土语没有文字，历代民者所使用的官方语言有茵语、兰西语和汉斯语，除了少数“英分”，当地人本就不会。

有人说东国语难学，主要在于两，其一是拼音文字与符号文字的差异，其二是屈折语系与分析语系的差异，而这两个难对当地土著而言都不存在。

当地土语就属于一原始的分析语系，所以当地人学习东国语，至少在语会话方面比学习茵语觉更简单。

几里国通过好几年的努力，比如在各街区反复播放夏尔的十二篇演讲，上演各新编话剧节目，当地的孩们都已经掌握了东国语的日基础常会话。

所以新几里国政府将东国语定为官方语言，是有现实基础的。

在中小学期间，大家还在学习东国语呢，再加去一项茵语算怎么回事儿？这不仅会导致语言教育的混，也会极大地耗费社会资源与智力资源。

而且以黑荒大陆的现状，就算将来要学习一门“外语”，首选也是兰西语而非茵语。

几里国的大学教育规划中，有外语课程，后续还有文献翻译和商务翻译两个重方向，但中小学义务教育阶段没有，至少它不是几里国目前所急需。

报告中指的第四问题，是将上述三问题综合起来看，就会得一个匪夷所思的结论——对方是早就将成方案都准备好了。

夏尔刚刚率领使团过来，沈四书负责的教育工作小组还没说话呢，张不盈那边就抛了为几里国量定制的一整教育工作指导方案。

东国教育又不是几里国教育，不可能有专门的团队这个，可事实上偏偏就有人提前好了针对的工作。

在几里国代表团到来之前，双方的各接洽与联络长达半年。

可能就是在此期间，有人将这教育援助方案，包括专门针对几里国的全教辅材料都给好了，就等着沈四书带队上门呢。

方案应该不是张不盈本人的，却通过他提供给几里国，以一令人几乎无法拒绝的方式，通常情况下也不会引起怀疑和警惕。

从教材内容上看，编制难度倒也不大，就是选了一从小学到中的十二年制教材，针对几里国的学制改编成了十年制教材。

这件事短期内肯定能搞定，但需要有人专门去搞，可能在对方看来，几里国这些土包也没什么鉴别能力。

可是这样一来，情况就更蹊跷了，因为几里国的教育工作规划，对东国方面并不是保密的，前期早就有过各沟通。

张不盈那边应该清楚几里国需求，却特意制定了这样一份不对路方案。“我不关心你需要什么，而是我认为你需要什么！”——张组长大抵就是这态度吧。

这对几里国可不是小事情，教育工作的规划，是涉及国家和民族命运的心问题。为教育领域的级官员，张不盈真的不懂吗？

事反常必有妖，那么这个张不盈到底是在为谁工作，至少在这件事上，他究竟在贯彻什么人的意志？

报告中指的第五个问题，就与上述的疑问有关，分析的不仅是中小学教辅材料，而是张不盈提供的大学援建方案，重是学科建设内容。

这与几里国已制定的等教育规划书内容，完全对不上榫卯。