“十五岁。”

他大致将表上的所有项目扫了一遍，并没有填。

伊洛觉女教师的问法很奇怪，但还是如实回答了。

“？没有别的了？”

“这孩是我的！你们不要跟我抢！”

伊洛大概知刚才两个晶球显示了他的资质，但他看不懂晶球的意思。第一个球大概是看他有没有力吧，那第二个呢？蔷薇是什么意思？

他们似乎这才发现他们还站在桌后面，连忙悻悻地坐下，重新板起脸恢复严肃的表情，保持他们冷神秘的形象。

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青年教师没有承认也没有否认，只是：“我们会考虑，还没有最终决定。”毕竟各大教授还要抢一下人，这次大概会比较激烈吧。

“……哦。”在场的两个男教师立刻面失望，摇摇，同时对这个话题失去了兴趣。

迟疑了半天，伊洛最终还是纠结地填了表，然后被告知他可以离开后，伊洛便离开了帐篷。

...

他还以为是使用法时会浮现在法阵里的什么东西。

米莉没有讲过她有法天赋，从伊洛的角度看上去也是没有的。不过，似乎也有外表看不来但实际上有天赋的人，所以他不敢肯定。

白胡老和青年教师对视了一，又看向他，问：“那你有法天赋吗？”

伊洛：“有个。”

如果说力多少是“数量”的话，就是法的“质量”。拥有廓越清晰分明的，就说明法师本人拥有越的法领悟力。另外，还能在一定程度上反应拥有者的品行、喜好、状况甚至是个人经历——每个人的形态都是不同的，有时同一个人的不同时期也会变化。不止有的形态，也有人会开动、树木乃至非生的，希望自己比较漂亮的话就要注意生活习惯多吃果蔬菜不熬夜。

他就算录取大概也付不起学费，本来就只想测试看看结果而已。但是现在尽了测试，却还是不知自己什么平，说不定后面还有别的项目……

看就很难亲近的中年女教师推了一下镜，目光略微复杂地落在伊洛上，上下一扫，才开说了伊洛听到她说得第一句话：“……你，叫什么名字？” [page]

虽然老师没有明说，但是……

“我这是通过了吗？”伊洛问。

只是考虑的话，应该不要吧？

女教师敲了敲桌，似是思考地：“并蔷薇吗……伊洛，莫非你还有跟你差不多大的兄弟妹？”

要是伊洛有看过近代法教育奠基人安德鲁·威廉森在三百六十四年前写著的著名法教材《法的形状》，他就会知那个晶球显示来的东西是“法的火”，简称“”，当然这也是由安德鲁本人定义并命名的。

伊洛接过纸，发现那是一张写有姓名年龄家住址之类的个人信息表。

伊洛不太确定地说。

“我……不知。”

“呃……家里还有个。”话说蛇真的算吗？

当然，因为伊洛的零用钱太少了，本买不起那么昂贵的级法教材，他看过得都是书店里没有经过权威认证、随意编写甚至作者不明的质量低劣的书，即使有提到的概念也是一笔带过、糊其辞，让人半懂不懂，所以伊洛一时没有意识到那就是，即使知，他也不清楚自己的是什么平。

青年教师在面前的纸里翻找了一下，拿一张空白的来，熟练在纸的右上角盖了个特别的金章，这才递给伊洛，矜持地：“你先把这个填一下。”

伊洛的影刚消失在帐篷后，白胡老便蹭得站了起来：

女教师皱了皱眉，沉默了一会儿，不死心地继续追问：“难没有孪生兄弟之类的吗？还是说是孪生的？”

对方的眉又蹙得了些。

伊洛犹豫起来。

“伊洛，伊洛·尼尔斯。”他老实地回答，看上去局促不安地站在原地。

但这个回答在老听来无疑多了几分似有似无的意味，以伊洛的平，其他人的法天赋在他看来不太显也是正常的。于是老了，继续问：“那她多大了？”