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反对打
的证据在数量上是数不胜数的。数以百计的研究都得
同样的结论:
·那些臭名昭著的杀人犯、抢劫犯、
犯以及其他的暴力犯罪者,他们的生活经历很可能反映
他们在童年时代受到了过度的
罚。
3打
为日后的暴力行为埋下
。
研究已经表明,打
所造成的创伤比
上短暂的红
要严重得多,持续时间也要长得多。有人研究了
罚所带来的长期影响,概述如下:
是一个很
用的
罚工
,它让我的
火辣辣地疼痛,给我留下了
刻的印象——既在上,又在心灵上。尽
我确实记得我是成长在一个充满
意的家
里,但是我
本不记得多少
的快乐情形,而挨鞭
时的许多细节却留在了我的脑海里。我总在想,作为父母,我们的目标之一就是让孩
的记忆当中充满数以百计、乃至数以千计的愉快情景。令人
到惊讶的是,挨打的不愉快的记忆会严重地排斥那些快乐的记忆。
·如果打
取代了父母和孩
之间的积极沟通,那么打
看起来会留下长期的颇为严重的负面影响。如果打
发生在挚
情
的家
里,并且是发生在对孩
照料得无微不至的环境中,那么长期的消极影响会比较小一些。
10.打

本起不到作用
·对监狱中的囚犯
的调查表明,大多数暴力犯罪者都是在
有暴力的家
环境中长大的。
4打

本起不到作用。
2孩
挨打
越多,他们就越有可能
待他们自己的孩
。
·一项确定打孩
的手心是否
有长期不良影响的研究表明,初学走路的孩
如果被轻轻地打过手,那么在7个月之后会表现
探索能力发育的迟缓。
·在
有暴力倾向的家
里长大的四个父母当中,就有超过一个的父母会残暴到给孩
造成严重伤害的程度。
9.打
存在长期的不良影响
·在
有严重暴力倾向的家
里长大的丈夫,殴打妻
的比例比在非暴力的家
里长大的男人
6倍。
·在一项为时十九年的远期研究中,研究人员发现,在
罚是家常便饭的家
里长大的孩
,长大后会成为不善
际、以自我为中心的人,在他们的青少年时期和成年之后,暴力行为对他们来说是完全可以接受的正常现象。
很多研究都表明,用打
作为
教手段是
本没用的,没有任何研究显示
打
的有效
。在三十多年的儿科实践中,我们观察了数以百计尝试过打
的家
,发现这
办法
本不起作用。我们总
的印象是,随着父母们经验的增加,他们会越来越少地打孩
的
。打
对孩
起不到作用,对父母起不到作用,对社会也没有任何好的效果。它在父母和孩
之间造成了距离,而且还造就了一个暴力的社会。那些把
罚当
教孩
的主要方式的父母,他们不会
地了解自己的孩
,
罚使他们无法想
其他更好的、能够帮助他们了解孩
、与孩
之间建立更好关系的办法。在养育我们自己的八个孩
的过程中,我们也得
了打

本不起作用的结论。我们发现,随着我们经验的不断丰富和孩
数目的增加,我们越来越少打孩
的
。在我们家里,明确地规定自己不打孩
的
,并且努力地在孩
的心目中确立打
是
本没有必要的这么一
态度,在我们的家
里营造起打
是
本没有必要的这么一
氛围。由于打
不是我们可选的办法,因而我们就不得不想
其他更好的方法来
教孩
。这不仅让我们成为了更好的父母,而且我
1孩
受到的
罚越多,他就会变得越
有侵害
。
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·一项关于
罚对孩
日后的侵害
行为的影响的研究表明,孩
受到的
罚越频繁,他就越有可能对家
的其他成员和同伴
侵害
的举动。如果打
是在一个总
上对孩
呵护有加的环境中发生的,而且大人总是会向孩
理
地解释为什么要打他的
,那么打
就不太会导致孩
的侵害
行为。
·如果大专院校的学生成长在一个很少夸奖、总是
行责骂、
罚和在言辞上侮辱的家
里,那么他们在心理上会
有较多的困扰和不安。
·对679名大专院校学生的调查表明,那些记得小时候被打
的学生都相信打
是一
教方式,并且他们也打算打自己孩
的
。在那些孩童时代没有被打过
的学生中,接受打
这
方式的人数远比挨过打的学生要少。挨过打
的学生同时还告诉调查者,他们记得在挨打时的父母是怒气冲冲的;他们既记住了
挨打,同时还记住了父母打他们时的态度。
·对于那些在少年时期经常受到
罚的孩
来说,在成年之后殴打
偶的比例比没有挨过父母打的孩

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