西尔斯经典链接：帮助孩独自玩耍

到了孩6岁大的时候，你就已经了孩开始与你疏远的阶段，一位与我们谈过的心理学家把这个阶段称为“有计划的疏远阶段”。你的孩吃早餐时会现在你的面前，吃完后就跑门去了，吃午饭时又会现，之后又跑去了。你会对他说：“你看起来不错，宝贝。”或者给他写个纸条提醒他一些琐事。最终，你会开始在晚餐桌上和他行一些谈。晚饭后可以玩玩纸牌、唱唱歌，或者行一些诸如此类的以促家亲情为目的的活动，从而将你和这个过去常常与你形影不离地粘在一起而现在已经独立的个重新亲密地联系起来。

创造一个适合孩的、安全的环境学步阶段的孩所生活的房间里如果布置着只适合大人用的家，那么他很容易就会遇到麻烦。作为孩的环境设计者，你的任务当中很重要的一分就是要把房间布置得对蹒跚学步的孩来说是安全的，并且还要布置得让孩不容易制造危险。学步阶段的孩心里充满了各各样的好奇心，你的任务就是要使这好奇心的满足得以安全地实现，要在家里到这一应该是比较容易的。当孩看到一样诱人的、闪闪发光的东西时，他会很自然地要去摸它，父母的任务就是要俯下来，帮助孩去探索这个东西，避免损坏它，也要避免伤着孩，然后将孩的注意力引导到别的东西上去。

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到了3岁的时候，孩的想象力和创造力让他有能力将一切东西都玩得很兴。你给他的玩应该是简单的、初级的——比如积木、球、洋娃娃和毯，或者玩小汽车和卡车（请采用不用装电池的那）等等。4岁大的孩如果独自待在房间里没有什么可玩的话，他会想办法把房间里的鞋和袜当小汽车和乘客来玩耍，或当摇篮和洋娃娃。

孩在14～18个月这个时期对母亲来说是十分艰难的，这时候的孩正蹒跚学步，力十分旺盛，他想要所有的事情，但仍然需要母亲费大量的时间来照料他。1岁大孩的母亲必须为这拉松似的大量付好准备，因为一般情况下妈妈会有这样的想法：“啊，现在他1岁了——我可以轻松一了。”你最终当然会轻松起来，但这时候还不行。你必须持，一直到过了18个月，然后要密切关注孩试着与你拉开一定距离的迹象。有些母亲可能会为此到彷徨、郁闷，继续地看着孩，但是请记住，1岁半～2岁大的孩已经有了独立自主的要求，你会越来越多地观察到这努力。一开始的时候你会不相信自己的睛。还在学走路的孩会学着你的样来事情，他会照料玩娃娃，放好锅碗瓢盆，想要在厨房的池边玩耍，用勺去挖泥土，他会你想得到的任何事情——可能多得数不胜数。他有时会要你与他一起扮家家。扮作一只狗或一只狮是很好玩的，但他实际上只是需要你帮他开个。在假扮的午后茶会或晚餐上，他会要你装作狼吞虎咽地吞下他递给你吃的所有东西，但实际上在玩的过程中并不需要你太多的参与。

你应该把家里的易碎品和传家宝收拾起来不让孩碰到。这个变通办法很好地取代了始终小心翼

随着孩的成长，框架是需要不断地发生变化的。在成长发育的每一个层次，重新塑造孩的环境框架是最重要的养育策略。当你的婴儿成长到了见东西就抓的阶段，你要小心地把你的咖啡杯放在他够不到的地方。当孩开始蹒跚学步、发现了卫生间的所在时，你就要开始盖住浴缸的盖，或者脆把浴室的门关起来。学龄前儿童晚上要打闹着上床睡觉，为的是在就寝时行例行的放松。9岁大的孩努力地不拖拉家作业，为了完成作业，他需要有一个安静的、有引力的地方，上学期间还需要严格地限制晚上看电视的时间。框架为良好品行压倒不良品行提供了一个舞台。

人的自我约束力在一定程度上表现为从独自玩耍中获得乐趣的能力。在18个月以前，婴儿只能在很短暂的心血来中到这一，而且时常渴望得到母亲的陪伴，要么跑到他的边，要么用他的睛搜寻妈妈的影。依附养育的婴儿比较喜几乎不间断地与母亲相依偎，这是很正常的。让孩在婴儿期和学步阶段尽可能多地得到母亲的陪伴看起来能够使他为将来自己独的时间好准备，这样的孩懂得如何理自己，也不会像与父母情疏远的孩那样需要大人时时的心和挂念。

不意味着养育是毫无通余地的、压制的或者蛮横的。相反，我们所说的“框架”指的是设置条件，鼓励孩上良好行为的发生。框架给孩以保护和指导。你不拘束孩，让他自由自在地一个小孩，为他提供长大和成熟的时机。框架为孩带来了一个积极的环境。只要稍稍作一些预先的规划，你就能够摆脱大多数需要对孩说“不”的局面，使得对孩加以肯定的环境占主导地位。