从心理学上来说，这样的父母违反了我所谓的“不脆的土豆片法”。孩显然喜吃新鲜的土豆片，不喜已经不脆的。但如果只有不脆的土豆片，不吃就什么也没有，他也会选择不脆的土豆片。同样，孩喜引起父母正面的注意，而不是反面的注意。但如果只有反面的注意，或本不注意，那么孩的选择通常是引起父母反面的注意。对孩来说，即使是反面的注意也比毫不理会好。

岚博士

从老师、父母一路走来，我的工作每天每时都在面对着这个或那个孩，每个孩都以他的方式在展示他自己，无论是你接纳的还是你拒绝的，他们都是那个表达着他们自己的孩。并且，从他们活泼的生命力量中，我清楚地知那是走向未来的能量，今天成年人的陪伴与关注、耐心与支持、包容与鼓励，是为了孩未来的海阔天空。

华南师范大学儿童发展与教育教授

那么，父母如何对孩行使一积极的教育方法呢？首先需要把情和行为明确分开。所谓“情”是指内心情状态，如、兴、兴奋、生气、悲伤和恐惧。情世界是孩自己的世界，父母对此丝毫不能影响或改变。孩到兴奋、悲伤、恐惧、生气时是无法控制的，他对自己的情不能负责，因为情是自发的。孩的行为则完全不同。行为是外向的，看得到的，也是可以控制的。孩生气时无法控制自己，但可以住自己不向别的孩扔沙，不打弟弟，不抢玩。虽然父母无法影响孩的情，但对孩的行为却可以大大地施加影响。其次，对孩的教必须都是“看得到的”行为，这一很重要。举例而言，父母常常会抱怨自己的孩“事不负责任”，这样就太过笼统模糊，不利于我们对孩作要求，对于“他事不负责任”，其实就是“他的玩、衣服屋放”。

当孩最初开始学习用新的和令人满意的方式事时，每次到了都能得到父母的积极回应，这一很重要。而当他学会了新的行为，并且开始理智地正常地去时，父母就需要用更多的时间和孩一起游戏，和孩有良好的沟通。当孩的行为是父母所赞许的并因此而得到奖励时，父母并不仅仅是在鼓励孩继续这样的行为，对父母来说也在不知不觉之中学习全神贯注地观察自己的孩，发现自己孩的步。本书的重也正在于如何培养与建立好的品行，如同在第三分所述的那样“为了孩的一生而行教”。

他，惩罚他，从某意义上说是注意了他坏的行为，即反面注意。

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威廉医生和玛莎不仅是八个孩的父母，而且也是儿童养育问题的专家，在本书的第一分中他们从孩生起，从如何培养良好的品行手，描述了关于建立起亲密的亲关系、理解孩的成长历程、扮演好父母的角等方面的事例，同时也为父母们提了相应的建议。本书的第二分重讨论了如何改变孩的不良行为，在此作者对孩通常现的不好行为以及父母的养育对策行了描述，为我们带来了值得尝试的建议。

结果，许多父母教给孩的恰恰是他们所不想教的。他们对孩好的行为没有奖励，其实是将孩生活中好的行为抹杀了。他们对孩不好的行为特别注意，其实是给坏行为以奖励。