但是那说辞忽悠止这天赋奇的少年天才，同时也是奈良鹿鸣的狂崇拜者的人有用，但是伊鲁卡从来就不是那有天赋的人。

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波风门见奈良鹿鸣到来，指了指桌面上的一份装订好的文件，奈良鹿鸣拿起，开始翻阅起来，果然，波风门就是那个一直靠谱的朋友啊。

而后面学生的提问环节，也展现了波风门大的思维能力，这些学生提的问题，完全没有超波风门给的问答范围，甚至一些比较有度的问答，学生都没有问。

波风门可不仅照奈良鹿鸣的要求，将上课的东西成了剧本，后面还有近十页的qa问答，这些问答，都是波风门自己演练时，站在学生的角度上，推测来的学生最有可能问和最想知的一些知识难。

教他题，即使对了，他还是要继续向你发问，刨问底的问，洋葱剥般的问，甚至问最心的问题，那就是一元二次方程究竟是什么。

比如某个创了忍者学校创立四十余年来记录的那个男孩，海野伊鲁卡，在经历了一系列的事情之后，伊鲁卡仿佛认定了奈良鹿鸣是个好人。

但是架不住学生的情，尤其是那些没有去听公开课，但是听说了奈良鹿鸣讲课很容易让人听懂的事情，不少学生在碰见奈良鹿鸣之后，都会询问他问题。

他唯一的特质就是在讨教上事无细，就如同那些愚笨而又勤奋的人一样，大家都在学一元二次方程，就他学不会。

这表演式的知识教授，对于孩们而言很不公平，波风门也知这一，为了弥补这些孩，他只能尽全力去帮奈良鹿鸣演得更好，起码让孩们获得一知识。

奈良鹿鸣对于剧本很满意，没有觉需要修改的地方，再加之波风门现在的神状况明显不是很好，他也没有多打扰，就拿着“剧本”离开了。

每次遇到奈良鹿鸣，就会恬不知耻的黏上来，借着学习的借，尽问一些奈良鹿鸣压不懂的问题，得奈良鹿鸣尴尬得想把伊鲁卡也一起开除算了。

只见“剧本”不仅写好了台词和备注，甚至波风门还贴心的画了分镜脚本，让奈良鹿鸣知什么时候，面向哪里，什么动作是最好的。

学生们听得目不转睛，虽然有教师监视的原因，但是大多数人，都是主动笔记的，奈良鹿鸣的表演只能说合格，最大的功劳，还是波风门编写的剧本。

而公开课当天，也证实了波风门是一个很有潜力的教育工作者，除了带队，波风门在这样的大课堂上，也有着自己的天赋。

奈良鹿鸣开心的走了，波风门想了想，还是将教案放在了一边，关于帮朋友这件事，他义不容辞，但是他有更加重要的工作，而这两者，都需要他亲力亲为。

完全将同学或者老师，当成了创作一元二次方程的数学家一样，奈

从今天开始，到公开课之前，奈良鹿鸣每天又多了一项工作，那就是背诵剧本，虽然授课时，他可以将剧本带上，但奈良鹿鸣觉得，波风门付了那么多时间和力，他作为演员，也该尊重一下这位呕心沥血的编剧，因此难得的有了一职业神。

就这样，奈良鹿鸣凭借着自己六十分的演技，与波风门满分的剧本，完成了一次还算优秀的公开课，甚至让忍者学校的教师，都忘记了奈良鹿鸣是个吊车尾的事实。

所以，第二天清晨，奈良鹿鸣满怀期待来到火影办公室的时候，就看到了神有些不振的波风门，正在大大喝着战，显然是熬夜甚至通宵工作了。

背诵剧本的时候简单一，那剧本的设计最好也简单一，这样的话，他就不需要话太长的时间去背诵剧本了，而且“表演”时错的几率也会降低。

有的人会选择激勇，有的人会选择急勇退，在所有人都期待奈良鹿鸣可以再来一次公开课时，奈良鹿鸣宣布自己不会在席公开课。 [page]

因此，奈良鹿鸣不得不上耳机，假装自己听不到他们的呼喊，即使他的耳机里面什么声音都没有播放，但是这法，也架不住那些不要脸的人。

这样的话，奈良鹿鸣就不用刻意去挑选那些使用了变术的老师，也能够为孩们答疑解惑，这一切，也只是他这个校长的一无奈之举了。

只是良心不怎么允许，但是面也不允许奈良鹿鸣在伊鲁卡面前说不懂，于是他拿了当初“教导”止火遁的那一说辞，糊不清，故作的指了伊鲁卡一番。

脸这事情，谁谁，反正他奈良鹿鸣是不想了，现在回想起来，奈良鹿鸣都觉得自己快患上尴尬症了，要是再来一次，奈良鹿鸣都想换个村生活了。

同时动用自己的职权，将木叶忍者学校校长的义务范围行了小幅度的调整，以确保自己未来不会再掉同样的坑之中。