我对他说：〃你不喜布劳恩夫人是因为她看上去不亲切，很少笑。可是另外一些事情你也许不了解，布劳恩夫人的心地很好，如果你对她表示友好，她会很兴的。你们会和睦相的。〃

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有一天，卡尔对我说，他不喜我们的邻居布劳恩夫人。我问他为什么，他说布劳恩夫人很少笑，一也亲切。

我在教育卡尔的过程中，渐渐掌握了一些与孩行沟通的经验，其中之一我称之为〃倾听的艺术〃。

如果父母采取一积极解决冲突的态度和方法，让全家人都坐下来，在家会上和谐洽的气氛之中，这样的提议无疑是有建设的，而且会收到较为满意的结果。

们都像过节一样，大家聚一堂。开始时，他们彼此还有所顾虑，有很多矛盾。可是到了后来，大家都敞开心扉，畅所言，渐渐地那些矛盾都在不知不觉中消失了。

我从卡尔3岁起就让他加类似于家会议这样的话题，与我和他母亲以及女佣讨论某个问题。尽他那时还不能每一个字都懂，但他已经注意到，发生了什么事，别人相互间怎样谈，解决一个问题需要有什么样的能力。

晚餐对于我们来说，是一个最好最重要的时刻。我们时常在餐桌上讨论家问题。每

以前，孩们不敢与他多说话，妻也有些害怕他，他自己也确实很不自在。现在，孩们逐渐地向父母袒了他们的情要求，他们希望父母经常晚上陪他们一起玩一会儿，父母毫不犹豫地答应了，但同时也提了对孩的建议，即孩要到及时上楼、吃饭和洗澡。他们一家人都很赞成这谈方式，这使父母与孩可以轻松地畅所言，而且大家都乐于去实施民主地作的决定，家的情沟通、家教育都收到了理想的成效。并且，我的这位朋友和妻的情也恢复到了新婚时那样满。

这法被我称为自助的家教育方式。我认为家生活可能会使家人之间产生心理障碍与隔阂，但家也同时备一积极的力量，应该主动而充分地利用它来解释所遇到的问题。比如，母亲要面对繁杂琐碎的家务，而孩的不整洁更增添了她的负担；父亲忙碌了一天的工作，回到家却是孩调捣、吵吵闹闹。这时父母也许会容忍下去，但这作法不仅不利于孩的教育，而且会让父母觉到压抑，甚至觉得世界都对他充满敌意。那么火冒三丈，大声责骂又怎样呢？这显然也不是明智的举动，而且会产生与孩情上的裂痕。

积极的沟通不仅是父母与孩对话、教育孩的重要途径，它本也是一教育。受父母的言谈世的影响，孩对他所的环境也能以主动和自信的姿态现，能够从容理智地解决问题。

家会议的方式涉及到家教育中很多而重要的细节，而这些可能是被教育的双方所忽略了的。如母亲表示，她的孩如果能帮她洗衣服和晒衣服，她会很兴的，把握了这些孩所在意的细节，无疑有助于他们更地理解孩。这的理解令孩信任父母，更乐于接受父母的教育。

在与儿的谈中，我会注意承认儿觉的真实，但这理解并不意味着一切由着他。对于他不正确的想法，我会给予给及时的指导，并给他讲清楚理。

我和妻每天在卡尔睡以前，都要留一段时间听孩讲今天发生了哪些事情，于是很多时候儿自然就会作评价，哪些事情得好，哪些事情得不好。在叙述的过程中他逐渐习惯了反省自，而我们也会对儿的个、待人事有清楚的了解。我认为，作父母的总是希望孩对自己敞开心扉，希望孩有什么事都与自己商量，征求自己的意见。但父母应该首先营造真心倾听的氛围，赢得孩情上的信任，才能与孩达到无拘无束的拘默契。