还要更猛的，那样就会将让杨一民陷矛盾漩涡。

所以看似拥护杨一民，实则也能分析另外的一些意思，这意思，或许只有杨一民和何明两人知。

大家都不说话了，杨一民微笑：“这个方案，解决的问题是理，是过程，是细节，我认为讨论的作用不大，明天教代会认真讨论，只能完善，不能放松，通不过继续讨论，直到通过为止。”

杨一民没有表情的言语让所有行政知了，杨一民这个方案，没有商量的可能，其实大家所想的，如果真的照这样了，是肯定能提理平，提教学质量的，但大家没有决心去，更怕得罪人，所以有所担心，而担心的背后，还考虑着自己的特权，因为杨一民的规定里，涉及了中层的很多特权。

向红梅很兴自己的站队，此时她决地支持杨一民，的确起到了很好的效果，从政教到团委，在她这条线上的人，没有人提反对意见。

杨一民说完后，问：“大家还有其他意见吗？”

谁还能有其他意见？杨一民顿了顿，“没有了，我就说第二件事，是安全问题，这个教训太刻了，刚才听政教谈了谈安全设置的维修维护，这很重要，说明向校长和政教已行了认真分析，我说的第二件事，就是接着这件事说的另外一个方面。”

杨一民这样说，是因为向红梅没有提到自己要说的事，这样一说，让向红梅的工作得到了肯定，同时也对杨一民所说的工作更为重视。

“这个方面就是安全意识，我去年才到石门中学，当天晚上石门中学背后的山发生泥石，因为很复杂的因素，更是因为运气好，所以当时学生提前撤离，没有造成学生生命危险，大家再想想学校发生的这次事件，我们该什么呢，如果情况更严重的时候，我们什么？怎样？”

“学生应该怎样？教师应该怎样，我们行政应该怎样？或许大家说我勇敢，我不怕，但这有什么用，这能解决问题吗？”

“所以，我们得提前教会我们自己、我们的教师、我们的学生，在某情况下，你应该怎样，或许是黑暗中的起哄、或许是学生之间的角，或许是火灾，甚至是地震，我们都得让我们学校的每一个人知，在那情况下，他（她）应该什么，怎样？”

“这就是政教应该，也必须在假期完成的一件事，先手册、再安排教育、最后行演习，从下学期开始，每一个月搞一次演练，并将演练考成绩，记班主任业绩考之中。”

“对这件事，大家有意见吗？”

段文明觉得这件事过于草木皆兵，说：“杨校长，这样肯定是对的，我只是觉得这样是不是没有必要，学生安全意识是要讲，但如果政教用很多的力去这些事，是不是有ng费？”

杨一民静静地等待，他想看看有没有人提其他意见，倒真还有，是冯。

这是她今天每一次说话：“我觉得有这样的必要，我们算算成本吧，这次事件我们了多少钱？我们学校受了多大影响？对于这个，我觉得我们再多的力再大的成本，都是有用的，要是学生现生命问题，那后果是谁也负责不起的。”