的培训费，这笔钱，是学校老师生存的本，职中的老师的奖金靠的是它，民办学校的所有经费也得靠它。

现在学校老师、特别是职中的老师，不仅仅把书教好就行，还得培养才，这样才能将学生招到自己的学校。

杨一民当时就想起了红军长征，后来说“长征是宣传队，长征是播机”，这和今天的职业中学的老师的要求是多么的相似。

在杨一民的帮助下，徐曼丽最后招到十多人，因为学校老师之间有叉，学生到了学校门，还有老师与徐曼丽抢说是自己招的，因为徐曼丽资历浅，被另外的老师抢了学生还说是她在抢，把徐曼丽气哭几次，但因为学校只分了五个指标，徐曼丽还是超额完成了任务。

后来徐曼丽领了钱为了以后的招生，还是给班主任一个学生返一百元，班主任因为没多少工作，也不好多要，但徐曼丽因为超额完成任务也获得了额外奖励，还被学校安排去旅游。

有了徐曼丽的招生经历，杨一民在理对待职中招生的问题上很谨慎，这事不能明朗化，但却不能让老师将力在如何卖学生上，而且还要考虑，要保护本县职中，让更多的学生到县职中读书。

县职中一年的培训费仅捌佰元左右，收费比其他学校低得多，这也是返的招生费低的原因，杨一民考虑再三，决定还是得由学校面行预。

第一是要摸清学生毕业后到底到了哪些学校；第二是要和各学校负责本校招生的职中老师达成一致，将如何分成说在明；第三是要让本校的确了工作的老师有所得。

其中第一条是之后的事情，到时能不能摸得清，谁也说不清楚，但这是先决条件，必须摆在最前面，不然对想卖学生的老师没有威慑力。

第二条至少可以对县职中和市职中以及技校达成约定，因为每年中都有信息系统，学生都有来源地，真心要查，肯定可以查到，对于少数查不到的，也不伤大局，这个约定很重要，这样可以调动两个方面力量，一是招生学校，一是自己学校的老师可以照学校的导向行宣传。

第三条是在获得利益之后，学校肯定要对了工作的老师给一定奖励，这钱还是来自于职业学校的招生回扣，另外一分纳初三年级组，参加统一分。

杨一民将思路理来，让刘志明快速将方案制定来，因为职业学校的招生工作上就会开始了，而这个方案还必须经过行政行讨论后执行。

杨一民将方案拿到手里的时候，已是清明前的一天，杨一民上午召开行政会，让大家行讨论。

刘志明长期的教学经验和理经验对办公室工作适应很快，务虚很有一，上面的各上报文件资料理不错，但对杨一民所要求的思路显得不适应，他无法确定杨一民的考虑是否是有真实依据，方案的制定能不能达到理目的。

杨一民看了他照自己的思路写的东西，在细节理上只是他自己据觉写的，杨一民觉得也是他的一意见吧，所以并没有修改，他想看看行政对此的意见。