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悟么懂人周建明懵懵懂懂，他什么是“劳心者”“劳力者”，张就说要当劳力者。因为和小伙伴一起摔跤打架，常常是力气大的占便宜。

也许是读了些书，父亲有些自负。他虽然在日常的生产生活中，在生产队的集劳动中常常吃亏，也常常气愤不已。他认为他的同代人因为没有文化，同他们讲不清理。人分三六九等，他同他们不在一个等级上。他把这些积怨埋在心里，全心倾注到儿的上，当他看见周建明同龄的小孩大多不上学时，他有几分得意。认为这就是见识与见识的不同，是读书和不读书的差别。希望他能尽快成人，希望他将来能释放自己积攥多年的郁闷。他甚至希望周建明长大后，能在生产队里当上个会计。那时的会计和生产队长是掌握农民命运的人。他们联手，决定每一年的分，决定每一个劳动力的工分，决定能借钱给张三而不给李四，决定能不能给你证明到供销社买到凭票供应的各俏副品。总而言之，周建明的父亲是下了决心要把他培养成人。但是，人算不如天算，周建明长的时候，是三年困难时期，长知识的时候知识是最反动的时候。劳动是课堂，“语录”是课本，工人农民是老师。也该命运注定，皇天不负苦心人。一个右派教师一堆破烂把周建明推了等学府。“文革”中，公社中学一个右派教师下放在村里，住在周建明家。那天，周建明的父亲要到镇上去，老师请他顺便把他一个纸箱带来。不巧的是，父亲错把老师准备要上的一箱书一起带来了。既然拿来了，就不必送回去了，正好我儿没书读，父亲说。这使周建明一下掉了一个知识的海洋。《钢铁是怎样炼成的》、《青之歌》、《西游记》、《古文观止》、《安娜、卡列尼娜》、《二十年目睹之怪现状》――，一大批古今中外的文学作品，引了一个孩的好奇，同时也大大开阔了他的界。周建明一边大量地读书，一边请老师给他讲文学，讲中国历史。两三年的时间里，他淌漾在文学的海洋，读了大量的文学作品，算是在一个文化沙漠中找到了一清泉。1978年，右派老师落实政策，摘了右派帽，一兴把什么都丢在周建明家，只回

字像钉，钉在周建明的脑里。

周建明当时怎么也不明白父亲为什么因这小事动肝火，到他成人之后才领悟了这番苦心。

还没等他反映过来，父亲一脸沮丧，一个中指敲到他的额上，“好一个没息的东西。”

“孔夫说，劳心者治人，劳力者治于人。你是要当个劳力者还是劳心者？”

直到现在，他始终没有忘记父亲说这番话的复杂情，长大了慢慢理解了他的人准则。他是个极要面的人，但面对生活的艰辛，又无能为力。他寄希望于周建明这一代不走他们的老路，当他发现周建明违背了他理想的设计，就到大失所望。在周建明七岁的那年，父亲把他送了学校，白天在学校念书，晚上在家要读一些课外书。父亲认为，现在的学校不读“四书”“五经”，不教学生写笔字，是误人弟。父亲自小读过几年私塾，常常给他讲私塾先生如何严格要求，私塾先生用戒尺打学生手心的故事，要他好好读书。在父亲看来，不读四书五经不能立人，不会写笔字不算是读书人。在七到八岁的时候，父亲每天晚上手里拿着一本线装书，一句一句地教他读《增广贤文》，《百家姓》、《三经》、《论语》等等。读到“万般皆下品，唯有读书。”的时候，他还要滋滋的解释一番。“为什么读书，就是读书人明礼仪，懂理。以理服人是人，以力服人是下人。”

生死博弈十四（2）