张然：“什么都可以，但不要去想说什么，也不要停顿，随而，现在开始！”

斯基的看法不同，他认为人有无数个共鸣腔，其中最主要的共鸣腔有五个，、腔、鼻腔、音、枕骨。格洛托夫斯基认为真正优秀的演员应该掌握多共鸣，据需要熟练使用，甚至混合使用。

“———海—海——吼—吼……”

杨迷了一气：“卡卡西，你在什么？”等她听到墙的回声上：“我可喜你了！”墙的回声迅速反弹回来，她想了一下自己该说什么，开：“我……”

反反复复练习了好一阵，杨迷终于找到了一窍门，把墙当成吵架的对手。人吵架的时候，往往都不用仔细听对方说什么，一句接一句往下就行。杨迷了一气：“张驴儿，你太可恶了！大坏……”

杨迷觉得这实在太难了，和朋友聊天他说的话是有内容的，听到他的话自然知该说什么。可是现在这是回音，是自己说的话，我不去想怎么说下一句嘛？不过她也明白张然肯定不会讲，这个训练肯定是能够起到效果的。她想了一下对着墙喊：“我叫杨迷，你叫什么……”

本章已阅读完毕(请击下一章继续阅读!)

没说两句，张然再次叫了停：“这是即兴创作，不要停顿！”

杨迷挠了挠：“说什么都可以吗？”

张然提醒：“腔共鸣要注意两，第一放松，第二个就是对支的运动。下面我们通过一些词语行练习，淡—雅——朝———畅—游……”

杨迷有样学样，微微张嘴，放松，放松。

一周的时间很快过去，国庆节即将到来。其他的班的学生喜笑颜开，讨论着国庆长假去哪里玩，但05表本1班的学生却笑不起来，张然说了，国庆不放假，照常训练。

“腔共鸣需要找到共鸣的支，我们在唱歌的时候声带好像不在咙里，而长在了买，这就是支的作用。腔的支就是气息的平衡，当我们说话、唱歌的时候把气息放在支，声音的共鸣就能达到最佳状态！”说到这里，张然在自己的了，“这个支大概在我们第二个纽扣的位置。”

“———海—海——吼—吼……”

第二节课，张然让杨迷站在教室中央：“现在对着墙说话，要使用腔，声音从****发。说话的内容不限，想说什么说什么。但注意，当墙形成的回音传递过来的时候，上就说下一句。简单的说，就是你跟墙行对话，一问一答，明白了吗？”

找到腔支的准确位置需要时间，但张然不想在这上面浪费太多的时间。如果是男生，张然直接就上手了，但杨迷是女生，只能让郭珍来。

“淡—雅——朝———畅—游……”

郭珍在杨迷的来去，折腾了十多分钟，才让杨迷找到准确的位置，并学会运用这个支。

格洛托夫斯基的训练确实太辛苦了，一般人本承受不了，不过05表本1班没有减轻训练量，每天始终是七小时。每天训练完学生们都跟泥似的，扶都扶不起来。

杨迷跟着张然一起念：“好—好—”

第二节课结束，张然来到了隔教室。只见男生们浑是汗，坐在地上气；女生们脸苍白，看上去虚脱了似乎的。就在这时，陈哓突然站起来，跑到墙边，扶着墙剧烈的呕起来。

张然对杨迷的表现满意，这丫机灵的，竟然跟墙吵架！不过他听着听着就觉得不对了，不让你训练？让你走来走去？我靠，这死丫是在骂我呢！

05表本1班的学生在休息的时候会抱怨训练太辛苦，也会埋怨张然和冯远怔把自己当成机人在练。不过等到训练正式开始的时候，所有人都全情投，咬牙持训练。

31号这天，张然组织了一个特别的训练。他看得经过一周的训练，学生们确实非常疲乏，加上假期临近，大家都有些倦怠，他需要通过这个训练让他们振作起来。

你的声音比较薄，听起来尖锐刺耳，使用腔共鸣就特别重要，腔共鸣能够让我们的声音变得扎实、圆、饱满，会变得宽广和有力度。共鸣腔的使用关键在于对气息的运用，当我们挤压气使其共鸣腔，就能够使声音发生改变。刚才的联合呼就能产生我们需要的气，下面我们来学习腔共鸣，现在跟着我一起来，微微张开嘴，放松，放松。”

张然先带着杨迷练词语，然后带着她练成语，接着拿当初艺考时她朗诵过文章让她行朗诵，整个练习持续了一节课。

张然拍拍手：“下面我们来练习，腔共鸣的练习一般使用第三声的汉字。比如好，下面跟我一起说，好—好—”

张然打断了杨迷的话，叫：“停，我已经说了，不要去想谈的内容，像跟朋友很随便的聊天，要脱而！”