徐茵并没有把李老师打算的试题题型换汤不换药地列接下来的周测、月测，相反，特意避开了这类题型，想看看同学们有没有真正掌握。

徐茵：“行，那就试一个学期。”

徐茵：“……”千万别！还想读医科、学中医呢！

葛校长笑眯眯地说：“参加啊！当然参加。”

李老师边听边：“对对对！确实可以这么，太好了！徐茵啊，我都想跟校长提议，三年后留你在咱们数学教学组得了，你完全有能力系统地教一数学嘛。”

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要是被家长们知，他们的孩在学校并没有埋学习拼考，反而经常被学校拉去参加这个比赛那个比赛的，会怎么想？因此对学校有了意见从而到宣扬东明的不好，学校下一届还招得到学生吗？

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“不过，我也有个条件，咱们先试一个学期，一旦发现成绩有下迹象，下个学期起，这类与学习无关的育、艺术类竞赛，就不能参加了。否则我担心家长那边会闹意见。”

毕竟这类题的解题方法，她此前已经不止一次教过大家了。

联考需要把各校有经验、有资历的老师集中在一起题，概括说就是资源共享，谁让职的文化课教师资源缺乏呢。

徐茵当然不介意。

以前就算联考也是在期末行，期中考不怎么重视。

这是城25所职校第一次在学期中行学情检测的统一联考。

东明职今年到数学组人去联考卷，数学组资历最、教学经验最丰富的李老师领了这项任务。

眨到了学期中，长顺职的校方来问东明参不参加城25所职的期中联考。

……

长顺校方心里吐槽：年年参加、年年垫底，真是一都不难为情啊！

看枯燥学习中的调剂。拉去比赛，不了多少时间，却能为校争光、为自己争荣誉，这不是一举数得的好事儿嘛！再者，我们一直都说：学习是个循序渐的过程，讲究劳逸结合，这样我们的、心理也和学习成绩一样，能得到持之以恒地健康发展……”

她给李老师说了几个想法。

发前，他特地找徐茵聊了聊，主要是想问问她，介不介意他把此前给学生练手的个别试题，换汤不换药地到联考卷里去，因为他觉得这几题既新颖又灵活。

“……”

学生成绩差、不了普，而家长还不想放弃，这才有了东明特的考班。

(本章完)

蔡老师发现自己本说不过她，而且班长的面还是得给的，于是只好同意了。

“不过我的那些题，是给大家补基础的，相对简单了些，如果想要提难度的话，李老师可以再往挖几个小题，譬如……”

现在向普看齐，期中考也重视起来，好让那分在职、心也依旧向往大学的学们，能更多地认识到自己的欠缺和不足，下半学期奋起直追，缩短与普学的差距、拉近与向往校的距离。

李老师带着茅顿开的新题思路，去闭关卷了。